柳逢祥（柳逢祥）

個(gè)人簡(jiǎn)介

柳逢祥

教學(xué)特色

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的能手 柳逢祥老師是一個(gè)善于鉆研業(yè)務(wù)的有心人。他不斷探索規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很快從一名普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干。在榆師任教期間，擔(dān)任過中等師范數(shù)學(xué)各門課程的教學(xué)工作，同時(shí)承擔(dān)了課外活動(dòng)、教育見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)的組織與指導(dǎo)工作，兼任班主任及教研組長(zhǎng)等職。在教學(xué)中深入鉆研教材，不斷改進(jìn)教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，備受學(xué)生歡迎，曾三次獲全校賽講第一名，多次承擔(dān)市級(jí)公開課、示范課教學(xué)任務(wù)。調(diào)入榆林中學(xué)后，主要承擔(dān)高中奧賽班和預(yù)科班數(shù)學(xué)教學(xué)及競(jìng)賽輔導(dǎo)任務(wù)，工作要求更高，教學(xué)任務(wù)更重了。他堅(jiān)持刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，探索出一套具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)方法。他能夠把競(jìng)賽訓(xùn)練和高考要求密切結(jié)合起來，在日常教學(xué)中滲透競(jìng)賽數(shù)學(xué)的解題方法，拓寬了學(xué)生的思路，讓學(xué)生靈活主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上通過讓學(xué)生編題和變題，提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，逐步形成了他的課堂教學(xué)特色。他經(jīng)常運(yùn)用以學(xué)生為主的“合作討論”教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”模式。他的數(shù)學(xué)課一般只講20—25分鐘，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，創(chuàng)設(shè)條件讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

柳老師在教學(xué)實(shí)踐中，積極探索愉快教學(xué)的方法，努力給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使他們能通過不同方式解題獲得高分，達(dá)到成功的彼岸。他所教學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)大幅度提高，在歷年高考中成績(jī)優(yōu)異，一類本科上線率最高達(dá)88%以上，其中一大批學(xué)生考入清華、北大等名院校。他在榆林中學(xué)任教的13年里，先后負(fù)責(zé)四屆學(xué)生的數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)任務(wù)，共有200多名學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中獲得全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽（陜西賽區(qū)）二等獎(jiǎng)有36名學(xué)生，三等獎(jiǎng)的有62名學(xué)生，獲得市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)的有138名學(xué)生。學(xué)校連續(xù)四屆的被評(píng)陜西省數(shù)學(xué)競(jìng)賽委員會(huì)評(píng)為優(yōu)勝集體，他本人連續(xù)四次被授予陜西省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和榆林市高中數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師、模范共產(chǎn)黨員、模范班主任。2000年被榆林市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)選為科研先進(jìn)工作者，同年被推選為跨世紀(jì)園丁工程中小學(xué)骨干教師（高中數(shù)學(xué)）省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象，接受定期跟蹤培訓(xùn)。2002年被推選為陜西省中小學(xué)教材審定專家。

二、教學(xué)研究的骨干 柳逢祥同志在教學(xué)研究方面，致力于教研組建設(shè)，培養(yǎng)青年教師，投身教改試驗(yàn)，取得了豐碩成果。他撰寫專業(yè)論文近百篇，其中《解析函數(shù)唯一定理的推論及其應(yīng)用》等三十多篇論文分別發(fā)表于《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《數(shù)學(xué)通訊》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等國家級(jí)或省級(jí)專業(yè)刊物上。編著《中師課外數(shù)學(xué)》、《中師數(shù)學(xué)新教材疑難解答與能力訓(xùn)練》叢書分別由武漢大學(xué)出版社、教育科學(xué)出版發(fā)行。近年來認(rèn)真踐行新程標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力推進(jìn)教育創(chuàng)新，他撰寫的《圓錐曲線上三點(diǎn)構(gòu)成直角三角形的條件及應(yīng)用》等數(shù)學(xué)論文獲得陜西省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文和學(xué)術(shù)成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。同時(shí)還在教學(xué)中努力學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，自主開發(fā)制作多個(gè)多媒體課件，其中《正弦嫦函數(shù)y=Asin(w+q)的圖象》在榆林市第二屆現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。獨(dú)立編撰的《榆林中學(xué)校本教材——高中數(shù)學(xué)新課程培優(yōu)講義》，正在高一數(shù)學(xué)培優(yōu)班試用。他的教學(xué)教研成果和事跡被編入《中國數(shù)學(xué)教育人名辭典》（上卷），《中國當(dāng)代教育教研成果概覽》，《中國教育文庫》（第一卷）等學(xué)科人物辭典中。

三、教書育人的楷模 柳老師從教三十多年來，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。他做班務(wù)工作耐心細(xì)致，教育形式靈活多樣。注意與學(xué)生的廣泛接觸或個(gè)別談心中了解學(xué)生的心理狀態(tài)，教會(huì)他們做人的道理，解決他們的思想癥結(jié)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。注意與科任教師的聯(lián)系與配合，為科任教師提供方便，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。堅(jiān)持用集體主義的精神凝聚人，以正確的班級(jí)輿論引導(dǎo)人，以和諧的人際關(guān)系陶冶人，以民主科學(xué)的制度規(guī)范人，以全員化的管理激勵(lì)人，以班主任的自身形象感召人。他連續(xù)擔(dān)任二十四年班主任，摸索形成了一系列進(jìn)行學(xué)生思想教育的具體方法，班級(jí)管理水平不斷提高。所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正、凝聚力強(qiáng)，所帶學(xué)生受獎(jiǎng)的多、考上大學(xué)的多。

柳老師是榆中最忙的一個(gè)人。有的同事問他：“你這人一不爭(zhēng)名，二不圖利，這樣忙活圖個(gè)什么？他說：“學(xué)校和家長(zhǎng)把這些學(xué)生交給咱，咱只要教一天書，就要把學(xué)生帶好，只要學(xué)生們將來有個(gè)好的前程，咱這個(gè)書就沒有白教，圖的就是這個(gè)”。在他擔(dān)任班主作期間，晚上經(jīng)常住在學(xué)校，學(xué)生下晚自習(xí)回到宿舍，他還要到學(xué)生宿舍查看。有的貧困學(xué)生生活上有了困難，也少不了柳老師的慷慨解囊。在學(xué)生眼中，他既是老師，又是慈父。一天，他所帶班上的楊瑋同學(xué)因劇烈運(yùn)動(dòng)而大口吐血，柳逢祥老師知道情況后，立即將該生送到校醫(yī)務(wù)室檢查，校醫(yī)檢查后，建議到醫(yī)院做詳細(xì)診斷，柳老師親自護(hù)送楊瑋同學(xué)到市二院進(jìn)行檢查治療，楊瑋同學(xué)被診斷為胃部大出血。在醫(yī)院里，柳老師忙著交費(fèi)取藥、照看護(hù)理，陪學(xué)生過了整整一夜，不知情的醫(yī)生還以為他是孩子的爸爸呢。楊瑋同學(xué)病愈回到學(xué)校，柳老師又利用休息時(shí)間把他耽誤十幾天的數(shù)學(xué)課全部補(bǔ)上了。柳逢祥老師長(zhǎng)期堅(jiān)持給班上那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)差的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課輔導(dǎo)，卻不取分文報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)了班上數(shù)學(xué)科無差生的目標(biāo)，即使是外班學(xué)生，慕名而來請(qǐng)教數(shù)學(xué)問題，柳老師也是來者不拒，耐心講解。