胡智鋒（中國電視美學研究主要奠基人）

人物經(jīng)歷

先后就讀于山東大學（漢語言文學學士1981-1985年，現(xiàn)代戲劇碩士1985-1988年）、北京師范大學（影視學博士

胡智鋒

1992年晉升為講師，

1996年晉升為副教授，

2000年晉升為教授，

2004年起擔任博士生導師。

1988年開始任教于北京廣播學院（現(xiàn)中國傳媒大學）。歷任講師、教研室主任、文藝系副主任、系總支副書記、電視學院總支副書記兼系副主任、學報《現(xiàn)代傳播》主編、學報總編、文科科研處處長、傳媒藝術(shù)與文化研究中心主任。

2016年起在北京師范大學任教，曾任北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院院長。

2020年6月，任北京電影學院黨委副書記、副校長。^[1]

2020年10月25日，擔任美術(shù)執(zhí)導的紀錄片《保家衛(wèi)國》在中國大陸上映。^[2]

2021年9月15日，第八屆“文榮獎”評委會陣容名單出爐，胡智鋒在列。^[3]

2022年8月31日消息，第三屆IM兩岸青年影展公布終審評委陣容，胡智鋒在列。^[6]

2022年12月，任全國藝術(shù)名詞審定委員會副主任。^[7]

胡智鋒教授曾任北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院院長，中國傳媒大學學報《現(xiàn)代傳播》（國家社科基金資助期刊/教育部“名刊工程”期刊/CSSCI來源期刊/中文核心期刊）主編，中國傳媒大學傳媒藝術(shù)與文化研究中心主任、教授、博士生導師；兼任國家一級學會中國高等院校影視學會會長；享受國務(wù)院政府特殊津貼，為全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才、“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、“新中國60年影響中國廣播電視進程的60位人物”、首屆國家公共文化服務(wù)建設(shè)專家委員會委員。

胡智鋒教授現(xiàn)主持參與國家級、省部級等各類科研項目十余項，已出版學術(shù)專著《電視傳播藝術(shù)學》《影視文化論稿》《電視美學大綱》等二十余部，發(fā)表學術(shù)論文三百余篇；參與了百余個電視頻道、欄目、大型節(jié)目的策劃和主創(chuàng)工作；擔任中宣部“五個一工程”大獎、中國新聞獎、國家音像制品獎、中國電視文藝“星光獎”等多個國家級獎項的評委。曾赴美國、俄羅斯、法國、芬蘭、英國、澳大利亞及中國臺灣、香港等國家和地區(qū)講學和學術(shù)交流。

胡智鋒教授先后畢業(yè)于山東大學和北京師范大學，獲文學碩士、文學博士學位。1988年到北京廣播學院文藝系任教，歷任講師、教研室主任、系副主任、系黨總支副書記，電視學院黨總支副書記兼系副主任，任中國傳媒大學文科科研處處長兼《現(xiàn)代傳播》主編、傳媒藝術(shù)與文化研究中心主任。

在本科教學中，胡教授對課程內(nèi)容進行了創(chuàng)新，在碩士和博士培養(yǎng)過程中，胡教授也總結(jié)出自己一套新鮮做法和典型經(jīng)驗。他首先要求學生“做人、做事、做學問”三位一體。即在“做學問”過程中，悟到“做人和做事”的道理，在“做人和做事”過程中“做學問”。在談到教學方法時，胡教授說：“一是‘討論式教學’，我設(shè)定一個選題，圍繞這個選題，學生們互相批判和質(zhì)疑，在討論過程中互相啟發(fā)、共同提升。二是‘課題式教學’，我讓所有的博士生和碩士生都完整參與課題工作，通過資料準備、大綱設(shè)計、訪談以及論文寫作一系列過程，學生整體素質(zhì)得到提高。三是‘團隊式教學’，人文學科的研究通常是個體化的，但是當今我們需要大規(guī)模項目，所以我著力培養(yǎng)學生的團隊意識?！蔽蚁?，這就是胡教授培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的博士生、碩士生的原因吧。

上個世紀90年代初，電視逐漸受到社會關(guān)注，成為主流媒體。當時北京廣播學院因為電視事業(yè)的飛速發(fā)展獲得了更大的影響力。很多老師作出了自己的選擇：有的專心教學科研，不涉足業(yè)界，有的進入業(yè)界工作，放棄了學術(shù)研究。作為專業(yè)教師，胡教授為了獲得一線的體驗，同時兼顧理論研究，選擇了一條“中間路線”。胡教授說：“我發(fā)現(xiàn)自己的長處在給媒體一個判斷，給他們提出建設(shè)性的意見，讓他們得到跨越式發(fā)展。而在這個過程中，我自己的教學科研獲得了一線鮮活的素材。要兼顧理論和實踐，我找到了最好的切入點——電視節(jié)目策劃。我從一線的做法中提煉理論，又把理論研究成果付諸實踐，來推進實踐?！?/p>

為了使自己的研究更全面，各種類型的節(jié)目，胡教授都親自參與策劃。新聞類的，專題類的，電視劇類的，紀錄片類的，綜藝類的，甚至青少節(jié)目，胡教授都涉及過。這些工作當時大多是無償?shù)?，而且還要付出大量時間、精力和一部分經(jīng)費。為了保持研究的“前沿狀態(tài)”，胡教授不計個人得失，終于取得了豐碩的學術(shù)成果，如《論電視紀錄美學》榮獲第四屆全國廣播電視優(yōu)秀學術(shù)論著一等獎、首屆廣播電影電視部高校科研成果一等獎；《影視文化三論》榮獲第七屆全國廣播電視優(yōu)秀論文一等獎（2001年），《中國電視節(jié)目生產(chǎn)“本土化”戰(zhàn)略與對策》獲第八屆全國廣播電視優(yōu)秀學術(shù)論文一等獎（2003年）；專著《電視傳播藝術(shù)學》獲得北京市第九屆哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎、第四屆“中國高校人文社科研究優(yōu)秀成果獎”三等獎（2006年）等。

胡教授善于把理論條分縷析，如他早年提出過“中國電視的一二三四五理論”，即“一個目標——本土化，兩個維度——效率和品格，三個系統(tǒng)——本土節(jié)目、引進節(jié)目和對外節(jié)目，四個層面——節(jié)目、欄目、頻道、媒體，五種新觀念——電視紀實、欄目化、談話、直播、游戲娛樂”?！耙欢奈謇碚摗卑央娨暟l(fā)展的新階段框架得非常清楚，這些極具學術(shù)創(chuàng)新意義的觀點，被業(yè)界和學界廣泛認同，并產(chǎn)生了很大影響。胡教授說：“它的突出特點是理論和實踐的快速互動。這些觀點的提出有一定的背景，比如入世后中國影視的變局、轉(zhuǎn)型期中國影視生態(tài)變動等等。這些暴露出的問題需要一個戰(zhàn)略性的回答。我找的是業(yè)界和學界共同關(guān)注的問題?！焙淌诓⒉皇恰凹埳险劚?，而是用這些理論作指導，參與了近百個電視頻道、欄目、大型節(jié)目的策劃和主創(chuàng)工作。他參與主創(chuàng)的大型電視紀錄片《香港滄桑》獲得中宣部第六屆“五個一工程”大獎及“中國彩虹獎”、中國電視“金鷹獎”，擔任《再說長江》策劃，播出后產(chǎn)生巨大影響，還有cctv-10（中央電視臺科教頻道）的總體策劃、《東方時空》《藝術(shù)人生》節(jié)目的策劃等等。.

胡智鋒教授深情地說：“《現(xiàn)代傳播》是我傾盡心血的一本學術(shù)期刊，在這里主持工作的十年，她從一本名不見經(jīng)傳的普通學報，成長為國家級名刊，她經(jīng)歷了多次定位，我見證了這整個過程?！?/p>

提到這本刊物成功的原因，胡主編說：“中國新聞傳播學科的快速發(fā)展給了她快速發(fā)展的機會：新聞傳播學成為一級學科、廣播電視藝術(shù)學成為二級學科，在我們學校，新聞學和廣播電視藝術(shù)學又都是國家級重點學科，這是她成長的土壤。中國的廣播電視學和新聞傳播學在探索‘本土化’過程中，需要一個平臺呈現(xiàn)這些成果，恰好《現(xiàn)代傳播》扮演了搭建平臺的角色。學校的發(fā)展也極大促進了這份刊物的發(fā)展。權(quán)威學術(shù)雜志是一個學校學術(shù)水平的重要標志，學校對《現(xiàn)代傳播》有很高期待，《現(xiàn)代傳播》也為學校貢獻了一個品牌。”

雖然有這么多外因的促進，但《現(xiàn)代傳播》的發(fā)展和以胡智鋒教授為代表的編輯們的自身努力是分不開的?；貞浧甬敵醯摹冬F(xiàn)代傳播》，胡教授百感交集：“開始時，《現(xiàn)代傳播》僅僅是一個內(nèi)部刊物。她的定位、內(nèi)容、發(fā)行等方面都存在很多問題。我剛接手時，‘家徒四壁’，辦公室僅有一部內(nèi)線電話，除此之外沒有任何像樣的設(shè)備，更重要的是，沒有資源。這些導致了我們這本雜志在學術(shù)界沒有地位。在這種情況下，我們咬緊牙關(guān)，我提出‘有為才有位’，只有靠自己的作為爭取地位?！本瓦@樣，胡教授首先把這本刊物定位為“溝通學界和業(yè)界的橋梁”。

個人作品

主要成就

胡智鋒教授致力于本科、碩士、博士各個層次的教學與培養(yǎng)，為廣電系統(tǒng)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。1989年，面對當時學校課程設(shè)置過于狹窄、內(nèi)容單一的問題，為了更好地培養(yǎng)復合型人才，胡教授大膽地把戲劇、電影、電視幾個藝術(shù)門類打通，開設(shè)了影視劇文化課程。當時國內(nèi)還沒有類似的研究和課程，胡教授出于一種文化敏感性，做了有益的嘗試。前無經(jīng)驗可借鑒，在課程設(shè)置和教材編寫方面，胡智鋒教授克服了種種困難，創(chuàng)新性地提出三個教學觀點。

在眾多業(yè)界雜志中，《現(xiàn)代傳播》以鮮明的“學院派”立足；在純粹的學報和老牌的學術(shù)雜志中，《現(xiàn)代傳播》又打“廣播電視傳播的實踐”牌。有了這樣的定位，胡教授又吸引了一批名家大家的關(guān)注、投稿，建立了良好的運行機制保障效益，尋找到了準確的讀者市場。為了保證這份刊物的學術(shù)品質(zhì)，胡教授拒絕了一些人“降價、加速出刊頻率”等建議，拒絕了一些企業(yè)的高額贊助，胡教授堅定自己的選擇。就這樣，《現(xiàn)代傳播》不斷發(fā)展壯大，先后被評為“全國中文核心期刊”、“中國新聞傳播核心期刊”、“中國人文社科學報核心期刊”、“國家信息與知識傳播核心期刊”、“中國社科引文索引來源期刊”、“中國廣播電視優(yōu)秀學術(shù)期刊”等多種稱號。并獲得了北京高教學會社科學報一等獎、全國百強社科學報等獎勵。2006年，《現(xiàn)代傳播》光榮成為第二屆教育部“名刊工程”入選期刊。在全國1200多個高校文科學報中，只有19家入選，《現(xiàn)代傳播》成為其中唯一一本新聞傳播與廣播電視類的學術(shù)期刊。一個個獎項背后，凝結(jié)著胡教授太多的奔波和操勞。

主持國家級、省部級等各級各類科研項目40余項，已出版學術(shù)專著《立論中國影視》《電視傳播藝術(shù)學》《影視文化論稿》《電視美學大綱》等30余部，發(fā)表學術(shù)論文400余篇；多次榮獲中國高校人文社科成果獎、北京市哲學社會科學成果獎。參與了百余個電視頻道、欄目、大型節(jié)目的策劃和主創(chuàng)工作；擔任中宣部“五個一工程”大獎、中國新聞獎、中國廣播影視大獎、中國電影金雞獎、中國電視金鷹獎、中國電視文藝“星光獎”等多個國家級獎項的評委。曾赴亞、非、歐、美、澳數(shù)十個國家進行講學和學術(shù)交流。

一是案例教學，生動地教給學生實用信息；第二是“求同存異”，胡教授系統(tǒng)研究了電影學、電視學和戲劇學的理論框架，抽出它們?nèi)叩墓餐c，總結(jié)、演繹，并對它們的差異進行分析；第三是開放式教學，胡教授擬定一些開放型課題，由學生作互動性練習。胡教授說：“‘影視劇文化’有生動的案例、共同的理論框架、差異性的理論闡釋、互動的教學方式，課程比較豐富和鮮活。”

社會活動

兼任職務(wù)

國務(wù)院學位委員會戲劇與影視學科評議組召集人；國家一級學會——中國高等院校影視學會會長；享受國務(wù)院政府特殊津貼；入選全國宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才、“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、“新中國60年影響中國廣播電視進程的60位人物”、首屆國家公共文化服務(wù)建設(shè)專家委員會委員；國家社科基金評審專家。曾任中國傳媒大學學報《現(xiàn)代傳播》主編、北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院院長。哈佛大學高級訪問學者。云南大學昌新國際藝術(shù)學院名譽院長。

參加學術(shù)團體與社會兼職：中國高等院校影視學會會長，中國廣播電視協(xié)會學術(shù)委員會委員，中國廣播電視協(xié)會高校傳媒研究基地副主任兼秘書長，中國高教學會影視教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國電視藝術(shù)家協(xié)會電視紀錄片學術(shù)委員會理事，全國廣播電視學刊研究會副會長，北京市高校學報研究會常務(wù)理事，中國記協(xié)新聞期刊學術(shù)委員會委員等。

2021年12月，擔任第十六屆中國長春電影節(jié)中國電影·校長論壇嘉賓。^[4]

2022年3月17—19日，在佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵山文化中心參加首屆中國（佛山）網(wǎng)絡(luò)視聽藝術(shù)周。^[5]