內(nèi)隱記憶（內(nèi)隱記憶）

發(fā)現(xiàn)及提出

最早對內(nèi)隱記憶這一心理現(xiàn)象進行描述的學者是法國近代哲學家笛卡爾，但直到上世紀60 年代末，心理學中對記憶的探討僅僅限于意識狀態(tài)下的記憶規(guī)律。1968 年起英國學者Warrington 和Weiskrantzd在對健忘癥患者啟動效應的研究中發(fā)現(xiàn)：健忘癥患者雖然不能有意識地保持學習內(nèi)容，在再認測驗中無法辨認出先前學習過的單詞，但在補筆測驗中卻對先前呈現(xiàn)過的單詞表現(xiàn)出與正常人一樣的保持效果。這一特殊記憶現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)激起了人類對無意識記憶的探討的興起。1985 年Schacter 和Graf首次提出了內(nèi)隱記憶這一概念，用以表述在無意識情況下，過去的經(jīng)驗或?qū)W習對人類行為產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，從此內(nèi)隱記憶成為心理學研究中的一個最重要課題。

國內(nèi)心理學界對內(nèi)隱記憶的研究始于上世紀80 年代，楊治良、朱瀅教授是國內(nèi)最早從事內(nèi)隱記憶研究的學者，特別是楊治良教授20 年來一直致力于無意識心理現(xiàn)象的研究，為心理學在這一領域的發(fā)展做出了巨大的貢獻。最早可追溯到1991年楊治良發(fā)表在《心理學報》上的《內(nèi)隱記憶的初步實驗研究》。

就目前的研究狀況來看，對內(nèi)隱記憶可從以下幾個方面來理解：

1.從現(xiàn)象上看，內(nèi)隱記憶是被試在操作某任務時，不經(jīng)有意識地回憶而存貯在大腦中的信息卻會在操作中自動起作用的現(xiàn)象。這就反映出了先前所學內(nèi)容的存在和作用。其特征是，被試對信息的提取是無意識的。

2.從研究模式看，內(nèi)隱記憶是啟動效應的一種，這在內(nèi)隱記憶與啟動效應的關系中已有論述。

3.從測量上看，內(nèi)隱記憶是另一類記憶任務，這類任務不要求被試有意識地去回憶所學習的內(nèi)容，而是要求被試去完成某項操作，在被試的操作中反映出其所學內(nèi)容的作用。這也是一類測量方法，即間接測驗（indirect test），或可稱為內(nèi)隱記憶測驗（implicit memory test），也有人稱之為不自覺記憶測驗（unaware memory test）在記憶的實驗性分離研究中，內(nèi)隱記憶和外顯記憶就是相分離的兩種測量結(jié)果。

4.在心理學研究理論上看，研究者在對記憶的實驗性分離現(xiàn)象進行深入研究后，提出一種理論假設——多重記憶說，推測記憶系統(tǒng)可劃分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶這兩個在機能上相對獨立的記憶系統(tǒng)（Tulving & Sqthreet al，1985）。這就可以認為內(nèi)隱記憶是通過間接測量和推理得出的，是一種假設的記憶系統(tǒng)的名稱。

研究過程

自20世紀初50年代以來，關于內(nèi)隱記憶的實驗研究已經(jīng)積累了不少資料。概括起來，內(nèi)隱記憶主要來自五個不同但又相互交叉的研究領域：再學時的節(jié)省，閾下編碼刺激的作用，無意識學習，啟動效應以及健忘癥病人的殘余學習。

再學時的節(jié)省

斯萊梅卡等人（Slamecka et al.，1985）認為，可以把再學時的節(jié)省當作內(nèi)隱記憶的指標，再學一個先前學過的詞表并不依賴于先前學習片斷的外顯記憶，外顯記憶在這里是指能完全再認或回憶學習過的材料。而對那些不能再認和回憶的材料，由于曾經(jīng)學習過，再學時就會縮短時間——表現(xiàn)為節(jié)省，這就可以認為是內(nèi)隱記憶的作用。納爾遜（Nelson，1978）發(fā)現(xiàn)，既不能回憶又不能再認的項目也表現(xiàn)出節(jié)省。

閾下編碼刺激的作用

盡管支持閾下知覺的早期實驗遭到了嚴厲的批評（Eriksen，1960），但最近利用新的實驗技術(shù)所做的實驗令人信服地證明：不為被試主觀知覺到的刺激，能被知覺系統(tǒng)作出高水平的加工（Fowler， et al.， 1981； Marcel，1983）。一些實驗證明，不能被有意識地知覺到，因而也不能被外顯地記住的刺激，能夠?qū)Σ恍枰幸庾R地恢復閾下刺激的任務行為成績發(fā)生影響。這些任務包括自由聯(lián)想（free association）及創(chuàng)造想象性故事和幻想（imag－inative story and fantasy production）等。

最近的研究清楚地表明，在被試很少或沒有對閾下刺激的外顯記憶的條件下，存在著對這些刺激的內(nèi)隱記憶。威爾遜和扎瓊（Wilson& Zajone，1980）給被試者呈現(xiàn)幾何圖形，由于呈現(xiàn)時間僅1毫秒，因此，被試者無法有意識地知覺到這些圖形。由強迫再認作指標的外顯記憶僅在隨機水平上，然而，當給被試者呈現(xiàn)兩個圖形——其一是呈現(xiàn)過的，另一是新出現(xiàn)的——并要求他們選擇較喜歡的一個圖形時，卻表現(xiàn)出明顯的內(nèi)隱記憶，被試者明顯地偏向喜歡已呈現(xiàn)過的那個圖形。謝蒙（Seamon，1983）也報告了類似的結(jié)果。

曼德勒等人（Mandleret al.，1987）的研究表明，產(chǎn)生隨機水平外顯記憶的短暫刺激呈現(xiàn)能對非情感判斷產(chǎn)生影響。研究表明，給被試者短暫呈現(xiàn)一個令人討厭的形容詞能影響他對目標詞的判斷，盡管事實上他缺乏對這些詞的外顯再認（Bargh，1986）。劉易基（Lewiki，1985）發(fā)現(xiàn)，在給被試者閾下呈現(xiàn)一個形容詞和名詞組合（如 old-tree）后，再問及有關名詞的問題時（如Is a tree big orold tree），被試者趨于選擇呈現(xiàn)過的形容詞。

無意識學習

雷伯等人（Reber et al.，1976）關于內(nèi)隱學習（implicit learning）的一系列實驗中，呈現(xiàn)根據(jù)不同人工語法規(guī)則產(chǎn)生的字母串，被試者分別在內(nèi)隱指導條件或外顯指導條件下學習這些字母串，然后再給被試者一些未學過的，根據(jù)相同規(guī)則產(chǎn)生的字母串，讓其識別這些字母串是否符合語法規(guī)則，他們的研究證明，即使在不能有意識地、外顯地知道這些規(guī)則時，被試者還是能夠?qū)W會確定符合語法的字母串，在語法規(guī)則較為復雜時，記憶性的內(nèi)隱學習比規(guī)則發(fā)現(xiàn)性的外顯學習更有效。

貝里（Berry，1987）等研究者使用不同的方法同樣觀察到了兩種不同的學習方式，并對內(nèi)隱記憶所獲得知識的意識性、抽象性以及兩種學習方式的相互作用等問題進行了研究，發(fā)現(xiàn)無意識的學習機制比有意識思維更能檢測微妙和復雜的關系。

啟動效應

絕大部分的內(nèi)隱記憶研究工作都是關于啟動效應這一現(xiàn)象的。啟動效應（priming effect）是指由于近期與某一刺激的接觸而使對這一刺激的加工得到易化。啟動效應一般又可分為重復啟動效應和間接啟動效應二種。

重復啟動（repetition priming）是指前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，即后呈現(xiàn)的測驗刺激完全相同于前呈現(xiàn)的啟動刺激。在啟動研究中，最常應用的測驗方法有字匯確定（lexical decision）、詞的確認（word identification）、以及詞根或詞段完詞（word stem or fragment completion）。在詞匯確定測驗中（Scarborough， Gerard& Cortese，1979），要求被試者說明某特定的字母串是否構(gòu)成一個合法的詞，由某一字母串在第二次呈現(xiàn)時被試者作出詞的決定所用的時滯減少來反映啟動。在詞的確認測驗中（Feustel，Shif－frin& Salasoo，1983），給被試者短暫呈現(xiàn)某一刺激，然后要求他們確認它，通過與新項目的比較，由被試者對新呈現(xiàn)項目確認精度的提高或確定新近呈現(xiàn)項目所需呈現(xiàn)時間的下降來反映啟動，在完詞測驗中（Graf，Squire& Mandler 1984），給予被試者一個詞根（例如 tab___， table）或詞段（例如__ss__ss__，assassin），要求他們用想到的第一個合適的詞來完成它。由對在先前學習詞表上的詞的使用的增加來反映啟動。

在經(jīng)典的詞匯確定測驗中，要求被試說明某特定的字母串是否構(gòu)成一個合法的詞，由某一字母串第二次呈現(xiàn)時，被試者做出詞的決定所用的時滯減少來反映啟動。在詞的確定測驗中（Feustel et al.，1983）給被試短暫呈現(xiàn)某一刺激，然后要求他們確認它。通過與新項目的比較，由被試對新近呈現(xiàn)項目確認精度的提高或確定新近呈現(xiàn)項目所需呈現(xiàn)時間的下降來反映啟動。這兩類內(nèi)隱測驗都可以歸入重復啟動的范疇。詞匯確定測驗也可用于間接啟動（indirect priming）的研究中，進行單詞識別的有關規(guī)律的探索。精確地說，重復啟動范式與間接啟動范式是有差別的，重復啟動要求前后兩次呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，間接啟動除包含重復啟動之外，還允許兩刺激有所差別（Roediger et al.，1990）。

內(nèi)隱記憶的研究主要使用重復（直接）啟動范式，包括前面介紹的四類測驗以及偏好判斷、單詞提取等。使用間接啟動范式也可以進行內(nèi)隱記憶研究。比如在音似和形似啟動中，學習階段的啟動物和測驗階段的目標詞是在某一特征上相似。由于這種相似，先前對啟動物（prime）的接觸也可以導致對目標詞（target）作業(yè)的反應時或正確率提高或其他影響。

健忘癥病人的內(nèi)隱記憶

有關健忘癥病人的內(nèi)隱記憶研究可分為兩大類：技能學習和重復啟動。其中，技能學習的研究是由米爾納和科金等（Milner& Corkin et al.，1968）開始的。他們發(fā)現(xiàn)，健忘癥病人雖不能外顯地記得他曾完成過某一任務，但能獲得諸如追趕旋轉(zhuǎn)體和鏡形跟蹤等運動技能。健全的運動技能學習和大致正常的知覺和認知技能在其他健忘癥病人身上也得到了證明。

健忘癥病人的啟動效應研究是由沃林頓和韋斯克朗茨（Warrington&Weiskrantz， 1968， 1970， 1974， 1978）的一系列重要實驗開始的。他們二人發(fā)現(xiàn)，雖然健忘癥病人的自由回憶和再認測驗成績遭受很大破壞，但當用詞根或詞段作為線索時，他們能表現(xiàn)出對一系列熟悉詞的正常的保持。但隨后使用詞段線索的研究發(fā)現(xiàn)，病人的成績有時受到破壞?，F(xiàn)已清楚，當使用詞段或其他線索時病人是否表現(xiàn)出正常的保持取決于測驗的內(nèi)隱和外顯性質(zhì)，當給予被試外顯指導時，其成績就會受到破壞，而當給予被試內(nèi)隱指令時，病人就表現(xiàn)出與正常被試同樣數(shù)量的啟動。上述觀點已由大量實驗所證實。

最近，考察健忘癥病人是否對記憶中無預先存在表象的新信息（如非詞和無關詞對等）具有正常的啟動或內(nèi)隱記憶，獲得的結(jié)果并不一致。塞馬克等（Cermark et al.， 1985）發(fā)現(xiàn)，健忘癥病人在非詞的知覺確認任務上無啟動效應。戴蒙得和羅津（Diamond& Rozin， 1984）用三個字母的詞根來測定內(nèi)隱記憶，獲得了類似的結(jié)果。格拉夫和沙克特（Graf& Schecter，1987）使用完詞測驗發(fā)現(xiàn)，一些健忘癥病人——其記憶障礙相當輕——對無關詞對間接獲得的聯(lián)系具有正常的內(nèi)隱記憶，而重度健忘癥病人卻沒有對新聯(lián)系的內(nèi)隱記憶。

莫斯科維塔等人（Moscoviten et al.，1986）用對降級的無關詞對的閱讀任務來評價內(nèi)隱記憶，在有嚴重記憶障礙的病人身上觀察到正常的對新聯(lián)系的內(nèi)隱記憶?？傊?，研究表明，健忘癥病人能表現(xiàn)出對新獲得信息的啟動效應，但這種效應依賴于所使用的內(nèi)隱記憶測驗類型以及病人病情的輕重和程度。

除技能學習和重復啟動現(xiàn)象之外，健忘癥病人在其他情景下還表現(xiàn)出內(nèi)隱、外顯的分離。沙克特（Schacter et al.， 1987）等人證明，健忘癥病人能學習一些虛構(gòu)的關于人們的信息，但不能外顯地記得他們剛被告知過此信息。且健忘癥病人對先前呈現(xiàn)的旋律有偏好的現(xiàn)象。他們還發(fā)現(xiàn)，在一個短暫的接觸之后，健忘癥病人能較快地發(fā)現(xiàn)隱藏的圖形。在上述情形下，被試均缺乏對實驗材料和學習片段本身的外顯恢復。

實驗支持

失憶癥患者為什么具有學習能力？

在實驗中讓失憶癥患者和一組心理正常的自愿被試者一起學習一個由一些常見單詞所組成的單詞表，如Table（桌子）、Garden（花園）等字。幾分鐘后實驗者從這個單詞表中選出幾個單詞，并和甚一些未出現(xiàn)于單詞表的新單詞混在一起，呈現(xiàn)給被試者，讓他們辯認，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，失憶癥患者很難忘得哪些單詞是所學單詞表中的，哪些不是。更令人驚奇的是，如果將一個單詞的前三個字母提示出來，讓被試者填補上該單詞所殘缺的其他字母，如Tab或Gar等。與讓他們進行隨機的辨認相比，失憶癥患者能夠?qū)懗龈嘣谒鶎W單詞表中出現(xiàn)的單詞，有的失憶癥患者所能寫出的單詞的數(shù)量甚至與沒有記憶障礙的被試者一樣多。

這說明，雖然癥患者沒有意識到自己擁有對所學詞的 記憶，但是對特定任務的操作，卻表現(xiàn)出了記憶效果。

隨后，心理學家們在許多條件下，合用不同的材料和方法，對正常人進行了大量的實驗研究。研究者們發(fā)現(xiàn)，上述現(xiàn)象是普遍存在的，它反映了一種自動的、不需有意識參與的記憶。這種記憶的特點是：人們并沒有深邃到自己擁有這種記憶，也沒有下意識地提取這種記憶，但它卻在特定任務的操作中表現(xiàn)出來，這就是內(nèi)隱記憶。與內(nèi)隱記憶相對應的是

外顯記憶

特征

內(nèi)隱記憶和宣告記憶是以不同的機制和不同的大腦回路來處理。程序記憶通常較不容易改變，但可以在不自覺的情況下自動行使，其可以只是單純的反射動作，或是更復雜的一連串行為之組合（相較之下，宣告記憶一般較容易以言語表達出來）。程序記憶的例子包括學習騎腳踏車、打字、使用樂器或是游泳。一旦內(nèi)化，程序記憶是可以非常持久的。

內(nèi)隱記憶的特征是在與外顯記憶的比較中表現(xiàn)出來的。內(nèi)隱記憶在以下幾個方面與外顯記憶有明顯的差別。

1.

保持時間

2.

干擾形式

3.

記憶負荷

4.

加工深度

5.

呈現(xiàn)形式

區(qū)別

關于內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別，現(xiàn)有的結(jié)果至少在四個方面顯示出外顯和內(nèi)隱記憶的不同：

1.學習加工的水平又分兩種記憶具有不同的影響（Winnick& Daniel，1970； Jacoby& Dallas， 1981）。對新形成的聯(lián)系的內(nèi)隱和外顯記憶都需要一定程度的意義加工。但意義加工的水平（如用一詞或造一句將兩個無關詞對聯(lián)系起來）對外顯記憶的效果影響較大，而對內(nèi)隱記憶則影響較?。℅raf&Schacter，1985；Schacter&Graf3 19陰）。

2.學習和測驗呈現(xiàn)方式的變化，對兩種記憶具有不同的影響。雅克比和達拉斯（Jacoby& Dallas， 1981）發(fā)現(xiàn)，學習階段所用聽覺方式呈現(xiàn)材料，測驗階段用視覺方式呈現(xiàn)材料可減弱啟動效應，使以單詞辨識為指認的內(nèi)隱記憶成績顯著降低，而對以再認為指標的外顯記憶則沒有影響。格拉夫等人（Graf et al， 1985）用單詞補全和線索回憶測驗也得出相似的結(jié)果。張厚粟等（1989）的實驗表明漢字音似的啟動效應顯著’而形似的啟動效應則不顯著。

3.兩種記憶保持的時間不同。這一研究目前具有不同的結(jié)果：有實驗表明啟動效應可持續(xù)幾天或幾周，而在相同的時間間隔下，再認能力則顯著消退。但也有實驗表明：某些啟動效應非常短暫，幾小時甚至幾分鐘就消退。而相同時間里的外顯記憶卻可保持（Graf， Mandler& Squire， 1984）。用漢字材料的實驗表明，保持時間與詞干補筆的可能性大小有關（沫澄等，1989）。

4.格拉夫和沙克特（Graf& Schacter， 1987）的研究表明，某些干擾因素可以顯著影響外顯記憶，而對內(nèi)隱的單詞補全的啟動效應則沒有影響。

種類

過去的理論認為內(nèi)隱記憶只是一種單一的記憶。現(xiàn)在的腦科學發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱記憶可能有不同的種類，在基底神經(jīng)節(jié)、小腦、右側(cè)頂葉等腦結(jié)構(gòu)中可能涉及了不同的內(nèi)隱記憶任務。一些認為存在知覺性內(nèi)隱記憶和概念性內(nèi)隱記憶。

理論解釋

由于內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的多樣性和復雜性，目前還無一種理論能夠成功地解釋所有的內(nèi)圍已化現(xiàn)象。目前影響最大、爭議最熱烈的是多重記憶系統(tǒng)說和加工說這二種理論。下面簡要地介紹這二種理論。

多重記憶系統(tǒng)說（multiple memory systemsview）的核心是認為記憶的實驗性分離現(xiàn)象反映了記憶系統(tǒng)存在著不同的子系統(tǒng)。內(nèi)隱記憶和外顯記憶現(xiàn)象分別代表了記憶的兩種不同的子系統(tǒng)。圖爾溫等人（Tulving et al，1985）提出啟動效應（內(nèi)隱記憶現(xiàn)象）代表一種新的記憶系統(tǒng)，即知覺表征系統(tǒng)（PercePtual rePresentation system），且用隨機獨立性的概念來論證這一觀點。按照這一論證邏輯，可推出‘吶隱記憶的各種測驗間應是隨機相關的”結(jié)論。但威瑟斯龐和莫斯科維達（With－erspoon&Moscovitch， 1989）用實驗證明：在兩種內(nèi)隱記憶測驗間發(fā)現(xiàn)了隨機獨立性。這就出現(xiàn)了矛盾。

究其原因可能有三：（1）論證邏輯正確，知覺表征系統(tǒng)獨立存在，并可繼續(xù)劃分。（2）論證邏輯不正確，不能從實驗性分離現(xiàn)象推出機能上獨立的記憶系統(tǒng)。（3）記憶的確由不同的系統(tǒng)組成，但并不是以此邏輯論證所得。圖爾溫等人堅持此一論證邏輯，繼續(xù)將知覺表征系統(tǒng)再細分為字詞系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)和概念語意系統(tǒng)。

圖爾溫等（Tulving et al.，1990）設計了新的實驗，從另一個角度論證了多重記憶說的觀點。實驗發(fā)現(xiàn)：在外顯記憶測驗中，針對同一目標的兩種不同線索，結(jié)果表現(xiàn)出中等程度的相關；而在內(nèi)隱記憶測驗中，針對同一目標的兩種不同線索，結(jié)果卻是無關的。由此證明內(nèi)隱記憶的表征和外顯記憶的表征是不同的，內(nèi)隱記憶代表知覺表征系統(tǒng)，這種系統(tǒng)沒有單字的固定痕跡，是無痕跡的記憶系統(tǒng)（traceless memory system），但它可能包含單字的多重分布特征，每一重表征的喚起是通過一個特殊的線索來實現(xiàn)的。

神經(jīng)心理學家在另一個研究層次上（認知神經(jīng)學）提出了多重記憶說。有的還利用先進的正電子發(fā)射X射線斷層照相術(shù)，以不同的推理邏輯論證了多重記憶說的觀點。

在對健忘癥病人的研究中，斯夸爾（L.R.Squire）把記憶分為兩類：陳述記憶（declarative memory）和程序記憶（Procedural memory）。陳述記憶是唯一能進入意識中的可以覺察的記憶，而程序記憶只能通過記憶系統(tǒng)的操作來實現(xiàn)。另有一些神經(jīng)心理學家把記憶分為知覺表征系統(tǒng)（perceptualrepresentation systems，簡稱 PRS）和語意記憶系統(tǒng)（semantic memorysystems），其核心與斯夸爾的觀點是一致的。斯夸爾的觀點代表著神經(jīng)心理學家對此類記憶現(xiàn)象的看法，但對于陳述記憶與程序記憶的神經(jīng)機制目前研究的還不多。一般說來，陳述記憶涉及腦邊緣系統(tǒng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，它必須依賴大腦皮質(zhì)及一些特殊腦區(qū)；而程序記憶中的啟動效應則可能是普遍存在于神經(jīng)系統(tǒng)（包括脊髓）所有主要神經(jīng)節(jié)中的一種特性。

多重記憶說能較好地解釋健忘癥病人的記憶分離現(xiàn)象，因為各個記憶系統(tǒng)是獨立的，當陳述記憶系統(tǒng)受損傷時，程序記憶系統(tǒng)仍保持完好。對于正常人的記憶分離現(xiàn)象表現(xiàn)為，某變量只影響陳述記憶而不影響程序記憶，或某變量只影響程序記憶但不影響陳述記憶。

解釋內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的另一種理論為加工說，加工說（pro－cessing view）認為，記憶的實驗性分離現(xiàn)象反映了兩類測驗所要求的加工過程不同，并不說明記憶系統(tǒng)存在著在機能上相獨立的兩個不同的子系統(tǒng)。加工說是適當傳輸加工（transfer－appropriate processing）的簡稱，它與多重記憶系統(tǒng)的觀點是對立的。

持此觀點的代表人物羅迪格（Roediger，1990）提出傳輸適當認知程序（transfer－appropriate procedures approach）的觀點，認為外顯記憶測驗要求概念驅(qū)動過程（conceptually driven processing）。概念驅(qū)動過程要求有意義的加工、精細編碼和心理印象等加工過程，正是句子的精細編碼以及材料的有意義組織等因素，提高了直接測量（即外顯記憶測驗）的成績。因此，外顯記憶測驗要求概念驅(qū)動過程。與此相反，大多數(shù)內(nèi)隱記憶的測驗非常依賴于學習時與測驗時的知覺過程的匹配程度。許多內(nèi)隱記憶測驗幾乎是提取過去經(jīng)驗中的知覺成分。因此，認為內(nèi)隱記憶測驗要求材料驅(qū)動過程（data-driven processing）。所以，影響概念加工的各種變量對內(nèi)隱記憶測驗就沒有影響，而行為特征方面的變量對內(nèi)隱記憶就會有很大影響；反過來也有這種分離。

布拉克斯頓（Blaxton，1989）設計了一組構(gòu)思新穎的實驗，發(fā)現(xiàn)實驗性分離現(xiàn)象有規(guī)律地依賴于加工方式，支持了加工說。有些研究者也獲得了同樣的結(jié)果。但沙克特最近在其系列研究中發(fā)現(xiàn)：某些線加工水平的變量對內(nèi)隱記憶沒有影響，這與加工說不相符。

加工說從另一個側(cè)面成功地說明正常被試的兩類測驗間的實驗性分離現(xiàn)象。材料驅(qū)動測驗與概念驅(qū)動測驗各自所要求的認知過程不同，若測驗與學習的認知過程相匹配，則測驗成績就好；若不匹配，則測驗成績就差。這就會導致實驗性分離現(xiàn)象。但是，此觀點在對健忘癥病人的實驗性分離現(xiàn)象進行解釋時卻不理想。對于健忘癥病人有意識記憶效果差、而無意識記憶效果好的現(xiàn)象的解釋是，其概念驅(qū)動過程有障礙而材料驅(qū)動過程保持完好。但有些病人在那些要求概念驅(qū)動過程的無意識記憶中也表現(xiàn)出與正常人一樣的啟動效應，這就難以解釋了。

綜上所述，從某種意義上說，多重記憶系統(tǒng)說和加工水平說相輔相成，學術(shù)爭論推動了科學的發(fā)展，揭示內(nèi)隱記憶機理的日子已為時不遠了。

爭議

關于內(nèi)隱記憶是否存在，心理學界還有不同的意見，像Roediger提出了傳輸適當控制程序的觀點，認為并沒有內(nèi)隱記憶這種不同的記憶形式存在。兩類記憶任務中出現(xiàn)的差異是由于加工方式和提取方式不匹配造成的。內(nèi)隱記憶的任務要求由材料驅(qū)動的加工，而外顯記憶的任務要求的是意義驅(qū)動的加工。

釋義

按照是否意識到，可以將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。內(nèi)隱記憶，在心理學上是指在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗對當前任務自動產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，又稱自動的、無意識的記憶。而外顯記憶則是在意識的控制下，過去的經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響，又稱受意識控制的記憶。