歌曲寫作與改編（歌曲寫作與改編）

內(nèi)容簡介

《歌曲寫作與改編(第2版)》：21世紀普通高等學(xué)校音樂學(xué)規(guī)劃教材

圖書目錄

總序

前言

緒論歌曲寫作與改編課程的教學(xué)思考

第一節(jié) 課程的目標與知識結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 課程的學(xué)習(xí)與研究

第一章 歌曲的文學(xué)創(chuàng)作——歌詞

第一節(jié) 歌詞的音韻美

第二節(jié) 歌詞的意境美

第三節(jié) 歌詞的音樂美

第四節(jié) 歌詞的結(jié)構(gòu)美

第二章 歌曲的音樂主題

第一節(jié) 音樂主題的構(gòu)成

第二節(jié) 音樂主題的發(fā)展手法

第三節(jié) 音樂主題的寫作

第三章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——樂段、一部曲式

第一節(jié) 樂段及其陳述結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 一部歌曲的寫作

第四章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——單二部曲式

第一節(jié) 并列二部曲式歌曲的分析

第二節(jié) 再現(xiàn)二部曲式歌曲的分析

第三節(jié) 單二部曲式歌曲的寫作

第五章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——單三部曲式

第一節(jié) 再現(xiàn)單三部曲式歌曲的分析

第二節(jié) 并列單三部曲式歌曲的分析

第三節(jié) 單三部曲式歌曲的寫作

第六章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——復(fù)雜結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 復(fù)二部曲式

第二節(jié) 復(fù)三部曲式

第三節(jié) 多部曲式

第四節(jié) 回旋曲式

第五節(jié) 變奏曲式

第七章 創(chuàng)編歌曲

第一節(jié) 關(guān)于對“創(chuàng)編”的理解

第二節(jié) 創(chuàng)編歌曲作品分類及實例分析

第三節(jié) 創(chuàng)編歌曲應(yīng)注意的事項

第八章 歌曲前奏、間奏、尾聲的寫作

第一節(jié) 前奏(引子)

第二節(jié) 間奏(過門)

第三節(jié) 尾聲(后奏)

第九章 樂譜的書錄格式與習(xí)作修改

第一節(jié) 樂譜的書錄格式

第二節(jié) 習(xí)作修改

參考文獻

后記

后記

本教材是由暨南大學(xué)出版社統(tǒng)一組織，由全國多所院校的教師共同參與編寫的。

教材編寫情況如下：

王大燕 緒論，第三章，第四章，第一章第一、二、三節(jié)，第二章第一、二節(jié)，全書審訂；

徐杰 第七章；

尹新春 第一章第四節(jié)，第九章第二節(jié)；

張少飛 第九章第一節(jié)；

喬寬寬 第二章第三節(jié)，第五章；

張力 第八章；

肖暢 第六章。

受教材篇幅所限，歌曲譜例中歌詞只選用第一段歌詞；為節(jié)約篇幅，有些譜例采取一例多用的方法，由此給教學(xué)帶來的不便，敬請諒解。

序言

“21世紀普通高等學(xué)校音樂學(xué)規(guī)劃教材”——一套適應(yīng)地方本（專）科院校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的教材將陸續(xù)出版。這既是當(dāng)前普通高等學(xué)校音樂學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的需要，又體現(xiàn)了地方高校音樂教材建設(shè)的新方向。

本套教材的編寫以教育部2005年頒布的《全國普通高等教育音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》、2006年頒布的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指南，以教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》、《普通高中音樂課程標準（實驗稿）》為主要理論依據(jù)，在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)地構(gòu)建了地方高校音樂學(xué)專業(yè)課程教材體系。教材編寫成員均是長期工作在各門課程教學(xué)第一線的專家學(xué)者，他們具有堅實的學(xué)科背景與豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能最大限度地解決現(xiàn)行教材中存在的諸多與地方高校教學(xué)不相適應(yīng)的問題，突出了音樂教育的全面發(fā)展性、綜合性、創(chuàng)新性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性、適用性，從而達到協(xié)助地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目的。

本套教材與以往同類教材相比，更加注重課程內(nèi)容的整合，重視音樂文化、民族文化和多元文化知識的關(guān)聯(lián)；更加注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授方法的探討；更加注重理論與實踐的聯(lián)系，重視運用音樂知識指導(dǎo)藝術(shù)實踐活動方法的研究；更加注重對先進教學(xué)方法的運用，重視對富有個性特點的教學(xué)模式的探討等。同時，對現(xiàn)行教材中存在的主要問題，加強了以下幾方面的研究：

（1）關(guān)照學(xué)科知識體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，內(nèi)容上注重知識的融合與滲透。做到在分科的前提下，加強各學(xué)科之間的統(tǒng)整與溝通，對于教材中的重復(fù)知識和交叉內(nèi)容進行重點研討，使課程內(nèi)容既具有廣泛的覆蓋面，又有合理的代表性。

（2）注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，主動接受當(dāng)代音樂理論的研究成果，把目光放在學(xué)科前沿，時效性強。努力改變基礎(chǔ)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于強調(diào)高、精、尖的現(xiàn)象，減少過于程式化的內(nèi)容，做到既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，使音樂學(xué)科知識與相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)成為一個有機的文化整體。

（3）教材內(nèi)容做到循序漸進，符合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)習(xí)者的水平、需求為出發(fā)點，以提高學(xué)習(xí)者的水平需求為目的，以音樂學(xué)科的審美體系為內(nèi)在邏輯，保證學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的完整性和學(xué)習(xí)過程的有序性。

（4）教材內(nèi)容加強了實踐性環(huán)節(jié)，理論知識和技能的教學(xué)設(shè)置既針對學(xué)生的實際需要，又注重學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容簡單、明了、清晰，貼近學(xué)生，貼近教學(xué)，教材的編撰體現(xiàn)了編寫者多年教學(xué)活動的成功經(jīng)驗。

（5）教材有計劃地增加了中外民族文化藝術(shù)的內(nèi)容，特別是增加了中國的民歌、曲藝、戲曲等藝術(shù)形式的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛本土藝術(shù)文化的情感。