班級(jí)榮譽(yù)感（集體主義精神的表現(xiàn)）

主要原因

班級(jí)榮譽(yù)感是集體主義的一種表現(xiàn)。

如果我們把自己與班級(jí)的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，我們就有了前進(jìn)的不懈動(dòng)力。

如此變形成一個(gè)我為班級(jí)，班級(jí)強(qiáng)，我更強(qiáng)的良性循環(huán)。

班級(jí)榮譽(yù)感是促進(jìn)我們前進(jìn)的一種動(dòng)力。

不知不覺中班級(jí)成為了同學(xué)們的驕傲，班級(jí)也因?yàn)橥瑢W(xué)們而驕傲。

我們?cè)搶?duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

如何提高

它是一種無形的力量，會(huì)促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態(tài)和對(duì)班級(jí)的滿意度，鼓舞同學(xué)們的士氣，從而有利于每位同學(xué)都能夠積極地投入到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)中去，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的目標(biāo)而努力。因此，班級(jí)的凝聚力是每個(gè)班集體的共同追求，

（1）樹立合理的班級(jí)目標(biāo)班級(jí)目標(biāo)的價(jià)值合理性會(huì)增加同學(xué)們對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的信念，相反則會(huì)引起同學(xué)們對(duì)目標(biāo)的冷漠甚至是反感。因此要樹立合理的班級(jí)目標(biāo)。什么才是合理的班級(jí)目標(biāo)？筆者認(rèn)為它應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①班集體的實(shí)際，過高或過低的目標(biāo)往往不能激發(fā)學(xué)生追求或努力的需要。過高，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是做做樣子，不會(huì)真正實(shí)行或?qū)崿F(xiàn)；而目標(biāo)過低，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為太簡單而不屑去實(shí)現(xiàn)。②班級(jí)成員的個(gè)體目標(biāo)。即：要使班級(jí)成員的個(gè)體目標(biāo)也要在班級(jí)的整體目標(biāo)得以體現(xiàn)。如果是這樣，同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)目標(biāo)更加關(guān)注，因?yàn)榘嗉?jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否事關(guān)他們個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。③班級(jí)成員各自目標(biāo)或任務(wù)的關(guān)聯(lián)性。如果同學(xué)們的目標(biāo)或任務(wù)相互交叉或相互依賴，那么同學(xué)們就會(huì)增加相互間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，在交往和合作之中追求班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這會(huì)更有利于班級(jí)內(nèi)聚力的提高。

（2）采取民主的管理形式一般來說，專制式管理即班主任一人說了算，不征求同學(xué)們的意見或建議，班主任有什么要求采取硬性的規(guī)定，或讓班長、班干傳達(dá)一下的管理形式，一方面會(huì)使師生之間交流機(jī)會(huì)減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會(huì)令同學(xué)們感到班級(jí)干部成了老師的留聲機(jī)而不愿與之交流，使班級(jí)干部缺乏威信，失去同學(xué)們的支持，處于孤立的狀況。這必然會(huì)使班干們失去作為班級(jí)核心的作用。這樣的班集體無疑是缺乏凝聚力，甚至可以說是人心渙散的。如果采用民主的管理形式即班級(jí)的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)完全可以讓學(xué)生自己去決定（班主任要做好引導(dǎo)和監(jiān)督）。這會(huì)使同學(xué)們班級(jí)主人翁的意識(shí)增強(qiáng)，使每個(gè)人感覺到班集體是“我”的班集體，班級(jí)的管理與“我”息息相關(guān)，“我”也是班級(jí)的管理者。同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)更加關(guān)心為班級(jí)的管理出謀劃策。無疑，這個(gè)班級(jí)的凝聚力會(huì)大大的提高。

（3）健全的班級(jí)干部隊(duì)伍班級(jí)干部隊(duì)伍是一個(gè)班級(jí)的精神主導(dǎo)。健全的班級(jí)干部隊(duì)伍及其良好的精神風(fēng)貌不僅使班級(jí)的各項(xiàng)管理井井有條，也會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，與班級(jí)各種歪風(fēng)邪氣作斗爭，形成良好的班風(fēng)。什么樣的班級(jí)干部隊(duì)伍才是一支健全的隊(duì)伍，是否成績好的就可以做班干？并非如此。班級(jí)干部應(yīng)具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級(jí)成員身上產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)。這種影響力要?dú)w于他所具備的品格、才能、知識(shí)、情感等因素。良好的品格使同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生敬愛之情，較高的才能使人對(duì)之敬佩，而知識(shí)的因素使同學(xué)們對(duì)之信賴，感情因素會(huì)使同學(xué)們對(duì)之有親切感。由這樣的人所組成的班級(jí)干部隊(duì)伍，才會(huì)吸引同學(xué)們團(tuán)結(jié)在他們的周圍，更加促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。

（4）和諧的班級(jí)人際關(guān)系人際關(guān)系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關(guān)系。和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是一個(gè)班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育，并在這些原則的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。

（5）提高班級(jí)的榮譽(yù)與成就學(xué)生在班級(jí)體中經(jīng)常會(huì)意識(shí)到個(gè)人在班級(jí)中的地位，以及自己所處的班級(jí)在學(xué)校中的地位從而產(chǎn)生榮譽(yù)或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗(yàn)。其中榮譽(yù)感會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。就班級(jí)而言，榮譽(yù)、成就感來自這幾個(gè)方面：①班級(jí)的各項(xiàng)成績的優(yōu)異或突出：包括學(xué)習(xí)成績（或是整體或是個(gè)人）、體育比賽的成績，各種檢查評(píng)比成績等②團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)向心力：③任課老師尤其是班主任的成績與榮譽(yù)。因此無任是學(xué)校還是班級(jí)都應(yīng)該創(chuàng)造條件（在學(xué)校的晨會(huì)、校會(huì)、校報(bào)等上對(duì)有成績的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行公開表彰等方式）提高同學(xué)們的班級(jí)的榮譽(yù)感、成就感。

（6）外部競爭的壓力這里的外部競爭是指班級(jí)之間的競爭。當(dāng)班級(jí)成員感受到別的班級(jí)的競爭尤其是某個(gè)班級(jí)原來不如本班，而現(xiàn)在將要超過本班時(shí)，往往會(huì)使全體同學(xué)達(dá)成空前一致，相互間默契配合，與外部壓力抗?fàn)?。因此，要提高班?jí)的凝聚力必須要給班級(jí)樹立一個(gè)強(qiáng)勁的旗鼓相當(dāng)?shù)母偁帉?duì)手（從心理學(xué)來看，與自己平起平坐的對(duì)手最容易激起競爭的欲望），班主任要時(shí)時(shí)將本班的學(xué)習(xí)、生活等情況與那個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照，來刺激班集體成員努力學(xué)習(xí)和工作。

（7）控制班級(jí)的規(guī)模社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明：群體的規(guī)模的越大，其內(nèi)聚力就越小。我國正面臨著入學(xué)人口的高峰期，班級(jí)人數(shù)有偏多的現(xiàn)象，有的班級(jí)甚至達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班的學(xué)生人數(shù)。這不可避免會(huì)產(chǎn)生前排同學(xué)和后排同學(xué)、男生和女生、師生之間很少或不相往來的現(xiàn)象，甚至幾年之后都不知同學(xué)中還有這么一個(gè)同學(xué)，班級(jí)的凝聚力就可想而知了。因此，各個(gè)學(xué)校和班級(jí)要采取方式控制班級(jí)的人數(shù)，不能使班級(jí)人數(shù)過多。這樣做不僅有利于教師與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活動(dòng)態(tài)，也便于同學(xué)們之間的交流與協(xié)作。

（8）多樣的激勵(lì)形式激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要外在動(dòng)力。無論是學(xué)校還是班級(jí)都要注意多利用這一形式來促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取和努力。而且激勵(lì)的形式也應(yīng)呈多樣化：個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)、群體獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。要通過各種途徑尋求班級(jí)或同學(xué)的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感…。集體既是教育的目的又是教育的手段，良好的班集體不僅對(duì)學(xué)生的成績有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有許多積極的影響，如：集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、主動(dòng)精神以及奮發(fā)向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力等。當(dāng)然好的班集體不僅僅只依靠上面這幾點(diǎn)就能達(dá)到，還需要例如好的班主任、好的班級(jí)輿論等。但如果我們的學(xué)校、老師和班級(jí)能注意這幾個(gè)方面，班級(jí)的凝聚力一定會(huì)有明顯的提高，我們的學(xué)生就會(huì)有更好的發(fā)展空間。

1.班級(jí)榮譽(yù)感是集體主義精神的一種表現(xiàn)。

2. 是指班級(jí)榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)，自己的榮譽(yù)就是班級(jí)的榮譽(yù)的感情。當(dāng)有了這樣的思想以后，班級(jí)榮譽(yù)感自然就流露出來了。

3. 一個(gè)人如果不感到自己是這個(gè)班級(jí)中的成員，也就不會(huì)有班級(jí)榮譽(yù)感。所以如果想讓一個(gè)人有班級(jí)榮譽(yù)感，就要讓他感到班級(jí)是溫暖的，班級(jí)需要自己，不受別人的排斥。

4.一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班級(jí)，必定是團(tuán)結(jié)一致的班級(jí)。