圖示教學法（圖示教學法）

定義

常用的圖示方法有（線框）圖示、圖表、圖畫（含簡筆畫）等。

這種圖示教學法能夠展現(xiàn)抽象的“思維”過程，使講解有所依掛，思考有所指向，教師教得輕松，學生學得愉快，是一種有效而高效的教學方法。

特點

圖示化教學法的特點：

圖示化板書設計替代傳統(tǒng)死板的“直線型”板書模式。

采用形式多樣，圖文并茂的“平面型”板書，體現(xiàn)了知識的整體結構，使學生從整體上把握知識結構及內在聯(lián)系，體現(xiàn)了目的性、準確性、簡練性等原則。

“平面型”板書是傳統(tǒng)“直線型”書面語板書的“輔助方式和手段”，有利于提高教育教學質量。

人們用傳統(tǒng)口語表達思想時，可用體態(tài)、手勢、表情等輔助人們口語表達，可以說“人體語言”是口頭語言的輔助方式和手段。而當用書面語表達思想時，用傳統(tǒng)文字書寫，再配以濃縮的文字、符號、線條等組成的“圖示”，可以說是書面語表達思想的輔助方式和手段。

平面型的圖示板書更注重與人腦的交融，與人腦的思維“掛鉤”，易于引起學生的注意，便于知識點間的比較，有的圖示體現(xiàn)了思維的過程，便于與人腦的交融。平面型的板書，“越過”直線型“文字”語言思維的“障礙”，直接與人腦深層思維“掛鉤”，免去語言、文字在頭腦中的“翻譯”、轉化程序，便于學生理解、記憶，有利于提高教育教學質量。

^[1]

圖示化思想廣泛實用于教育教學的各個方面。

圖示化思想實用于學生的學習、教師的施教、教師電腦輔助教學的課件制作，幻燈片的繪制等，實用于教育教學的各個環(huán)節(jié)中及教育教學的其他領域，包括學法指導，教學評價等。

分類

圖示教學法也可分為（教師）圖示備課法、（師生）圖示施教法、（學生）圖示學習法。在教育教學中，可以通過圖示教學法，滲透辯證唯物主義思想及美育，是內在美與外在美的統(tǒng)一，有利于提高學生綜合素質。

優(yōu)點

圖示教學法的優(yōu)點：

圖示教學法的優(yōu)點很多，有利于知識系統(tǒng)化，有利于形象記憶，有利于強化知識的信息，有利于知識的聯(lián)想，有利于信息的傳遞等優(yōu)點。

展望

圖示教學法的展望：

圖示教學法是一種全新的教學嘗試，它的發(fā)展空間很大，可以說是直觀性教學的創(chuàng)新，在倡導素質教育以及實施新課程標準的今天，圖示教學法將在不斷探索、實踐中，更進一步的發(fā)展！