薛涌留美預(yù)科（薛涌留美預(yù)科）

正文

薛涌1961年生，1979年進(jìn)入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)，1983年在北大本科畢業(yè)后先后就職于《北京晚報(bào)》、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院政治學(xué)所。1994年赴美，1995-1997年就讀于耶魯大學(xué)東亞研究課程并獲碩士學(xué)位，1997年進(jìn)入耶魯大學(xué)歷史系攻讀博士。2006年獲得博士學(xué)位。2004年就任于波士頓薩?？舜髮W(xué)薩福克大學(xué)歷史系助理教授，現(xiàn)任該系副教授。2013年薛涌創(chuàng)辦薛涌留美預(yù)科。

薛涌留美預(yù)科是著名的旅美學(xué)者薛涌聯(lián)合廣州華起咨詢服務(wù)有限公司(薛涌留美預(yù)科中國(guó)辦公室)創(chuàng)辦的為廣大學(xué)子解答留美方面問(wèn)題，為廣大學(xué)子提供留美資訊的平臺(tái)。

薛涌留美預(yù)科簡(jiǎn)介

俗話說(shuō)，“條條大道通羅馬”。出國(guó)留學(xué)有多種渠道?！把τ苛裘李A(yù)科”僅僅是為選擇其中的一條道路的學(xué)生和家長(zhǎng)提供教育服務(wù)。

如果你認(rèn)為留學(xué)需要長(zhǎng)期、精心的準(zhǔn)備，如果你希望到異國(guó)他鄉(xiāng)闖天下時(shí)能做到“心里有底”：對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)有足夠的信心、并在最大程度上縮小了自己的劣勢(shì)，那么，我們就很榮幸為你提供幫助。去留學(xué)，有抄近道走容易路的，也有不畏艱難困苦去跋涉的。我們所信奉的哲學(xué)是：留學(xué)便利，事業(yè)多艱；留學(xué)困苦，前途無(wú)量。只有你選擇了具有高度挑戰(zhàn)性的道路，才需要我們來(lái)“搭把手”。

“留美預(yù)科”最大的特點(diǎn)就是長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。這不僅意味著留學(xué)前循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，而且還要把目光延伸到“留學(xué)后怎么辦？”的問(wèn)題上。留學(xué)只是一個(gè)手段。留學(xué)—海歸—海待的模式，即花了父母上百萬(wàn)的血汗錢(qián)僅僅換得一個(gè)回國(guó)待業(yè)的結(jié)局，已經(jīng)越來(lái)越普遍。我們?cè)跒閷W(xué)生規(guī)劃時(shí)，則不僅要力保留學(xué)的成功，而且還要培養(yǎng)其一生成功的基本素質(zhì)。許多教育學(xué)和心理學(xué)的研究指出，這種基本素質(zhì)，往往是在十五歲前后形成的。我們正是要在這一關(guān)鍵階段介入孩子的成長(zhǎng)。

留學(xué)（具體而言留美）的渠道越來(lái)越多。這和西方高等教育的現(xiàn)狀有關(guān)。過(guò)去的大學(xué)是精英教育，上大學(xué)往往必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備，為此孩子需要進(jìn)入專(zhuān)門(mén)的學(xué)校。這種學(xué)校，在美國(guó)叫“大學(xué)準(zhǔn)備學(xué)?！保≒rep?School），即俗稱的貴族寄宿學(xué)校。在德國(guó)、荷蘭、北歐等國(guó)，則叫“大學(xué)預(yù)科”（gymnasium）：學(xué)生在初中時(shí)就早早分班，準(zhǔn)備上大學(xué)的進(jìn)這種“大學(xué)預(yù)科”，其他學(xué)生則就讀于類(lèi)似技工式的專(zhuān)科?！把τ苛裘李A(yù)科”的目標(biāo)，就是以“大學(xué)準(zhǔn)備學(xué)?！被颉按髮W(xué)預(yù)科”為范版，為留學(xué)的學(xué)子們提供一系列大學(xué)準(zhǔn)備課程。

這里必須指出，如今留學(xué)未必要經(jīng)過(guò)我們所提供的準(zhǔn)備過(guò)程。原因是大學(xué)已經(jīng)從精英教育蛻變成平民教育。至少在發(fā)達(dá)國(guó)家，幾乎誰(shuí)想上大學(xué)都能上。過(guò)去那種“大學(xué)預(yù)科”或“準(zhǔn)備學(xué)?！钡睦砟钜呀?jīng)淡化了。比如，美國(guó)的兩年制的社區(qū)學(xué)院，大致相當(dāng)于中國(guó)的大專(zhuān)，基本都是開(kāi)放錄取，即交學(xué)費(fèi)后即注冊(cè)。即使許多四年制的大學(xué)，往往也錄取90%左右的申請(qǐng)者，很少需要什么競(jìng)爭(zhēng)。

西方高等教育這種滄海桑田式的變化，也使留學(xué)變得相當(dāng)容易?？纯茨切┦忻嫔巷L(fēng)行的中介服務(wù)，絕大部分都是包錄取的，保證你交錢(qián)就有結(jié)果。我在美國(guó)的大學(xué)讀書(shū)、教書(shū)已經(jīng)快二十年，當(dāng)然明白其中的奧秘。美國(guó)大學(xué)有四千多所，質(zhì)量參差不齊，財(cái)政狀況各有所異。特別是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，許多低層次的大學(xué)難以維持，需要中國(guó)學(xué)生的學(xué)費(fèi)。美國(guó)大學(xué)的學(xué)費(fèi)，一般而言不過(guò)是個(gè)標(biāo)價(jià)，即賣(mài)東西時(shí)的要價(jià)，而不是實(shí)際的“售價(jià)”。比如學(xué)費(fèi)標(biāo)價(jià)三萬(wàn)美元，美國(guó)學(xué)生申請(qǐng)，往往會(huì)得到不同數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金。大學(xué)要三萬(wàn)學(xué)費(fèi)、給一萬(wàn)獎(jiǎng)學(xué)金是很常見(jiàn)的事。這就如同買(mǎi)東西時(shí)的減價(jià)折扣。中國(guó)學(xué)生則往往按標(biāo)價(jià)交學(xué)費(fèi)，當(dāng)然就成了大學(xué)的搖錢(qián)樹(shù)。說(shuō)留學(xué)容易，原因也在這里：有錢(qián)能使鬼推磨。人家要什么價(jià)你付什么款，對(duì)方當(dāng)然求之不得?？荚嚨姆?jǐn)?shù)低一點(diǎn)也不是障礙。英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，到那里可以上補(bǔ)習(xí)班，為此又是一筆額外學(xué)費(fèi)。英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班的老師，往往不是正經(jīng)的教授，薪金很低。許多大學(xué)給外國(guó)學(xué)生開(kāi)補(bǔ)習(xí)班的利潤(rùn)比大學(xué)課程本身還高，會(huì)張開(kāi)雙臂歡迎你。

但是，高等教育普及的結(jié)果，也使許多大學(xué)生變成了“大路貨”，即我們所謂的“普通勞動(dòng)者”。在美國(guó)，大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)率越來(lái)越高。那些找到工作的大學(xué)生，職位也越來(lái)越低。在加油站打工的，在超市賣(mài)貨的，在圖書(shū)館站臺(tái)出納的，在餐館跑堂的，都有許多大學(xué)生。海歸-海待式的留學(xué)生命運(yùn)，不過(guò)是這種趨勢(shì)的自然延伸。近年來(lái)媒體上有許多報(bào)道，說(shuō)留學(xué)生的回國(guó)率越來(lái)越高。其實(shí)，根據(jù)最近美國(guó)出入境簽證資料分析，留美的中國(guó)科技博士們，90%以上都留在美國(guó)，是世界各國(guó)中比例最高的，和二十年前幾乎沒(méi)有區(qū)別。為什么？因?yàn)檫@些科技博士是留學(xué)生中的精英，當(dāng)初美國(guó)大學(xué)拿出獎(jiǎng)學(xué)金請(qǐng)他們?nèi)プx書(shū)，畢業(yè)后前途寬廣，自然一去不歸。回來(lái)的則大多是在外面很難站住腳、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的人。隨著留學(xué)的普及，海歸-海待式的留學(xué)生也將越來(lái)越多。

可見(jiàn)，教育畢竟不是“一手交錢(qián)、一手交貨”的普通商品。錢(qián)所能購(gòu)買(mǎi)的東西，也就到此為止。你可以花錢(qián)通過(guò)中介服務(wù)把留學(xué)的事情“搞定”，但去了那里，往往發(fā)現(xiàn)班里80%的同學(xué)都是和你差不多的中國(guó)學(xué)生。這種學(xué)校，教授一般不會(huì)太和你為難，給分很松。你混到畢業(yè)大體不成問(wèn)題，甚至可能成績(jī)單還不錯(cuò)。但是，四年時(shí)間你恐怕學(xué)不到什么東西。你拿到的大學(xué)文憑，不過(guò)是一張漂亮的裝潢紙而已。

但是，美國(guó)的高等教育體制仍然保存了精英教育。品質(zhì)好的大學(xué)，如常青藤、MIT、斯坦福、加州理工、芝加哥大學(xué)等一流學(xué)府，另外還有所謂“新常青藤”、“公立常青藤”等幾十所優(yōu)秀的大學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈。美國(guó)有許多從這些大學(xué)畢業(yè)的父母感嘆，自己的孩子雖然比自己當(dāng)年讀大學(xué)時(shí)出色許多，但已經(jīng)很難擠進(jìn)自己的母校了。原因：人口漲了，高中畢業(yè)生申請(qǐng)大學(xué)的比例高了，世界各地的學(xué)生也都加入了競(jìng)爭(zhēng)。普通大學(xué)越來(lái)越多，位置有的是。但這些一流大學(xué)則很少擴(kuò)張，自然僧多粥少。當(dāng)然，這些院校的畢業(yè)生，也炙手可熱，日后的前途更好。如今競(jìng)爭(zhēng)哈佛、耶魯、普林斯頓等等，如同范進(jìn)中舉。擠入前五、六十所名校的競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)慘烈。

也正是因?yàn)槿绱?，過(guò)去的那些“大學(xué)準(zhǔn)備學(xué)校”，至今仍然生意興隆，而且越來(lái)越難進(jìn)。比如我們“留美預(yù)科”美國(guó)總部附近的格羅頓學(xué)校（Groton?School），來(lái)自中國(guó)的申請(qǐng)者如排山倒海一般，家長(zhǎng)都有的是錢(qián)，但幾乎如同中彩票一般，可以說(shuō)比哈佛還難進(jìn)。美國(guó)優(yōu)秀公立高中，其實(shí)也都轉(zhuǎn)化為“大學(xué)準(zhǔn)備學(xué)?！?，往往開(kāi)一大堆大學(xué)程度的高級(jí)課程（AP）。我的女兒在美國(guó)土生土長(zhǎng)，如今13歲，明年就上高中。以我的觀察，美國(guó)公立學(xué)校比較出色的學(xué)生，到上初中時(shí)，也就是十一歲左右，都有意無(wú)意地進(jìn)入了“大學(xué)準(zhǔn)備”階段。這樣的學(xué)生，往往最終進(jìn)入非常有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)校。大學(xué)教育也確實(shí)能為他們一生的成功奠定基石。一句話，你真要希望接受精英式的大學(xué)教育，還是要經(jīng)歷大學(xué)準(zhǔn)備課程的洗禮。

我們的課程，也正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)。中國(guó)的中小學(xué)基本上還是圍繞高考指揮棒的應(yīng)試教育，和美國(guó)的“大學(xué)準(zhǔn)備”非常不一樣。許多中國(guó)學(xué)生，從本土的“應(yīng)試教育”跳入美國(guó)大學(xué)后很難適應(yīng)，甚至根本無(wú)法擠進(jìn)有競(jìng)爭(zhēng)性的大學(xué)。一些家長(zhǎng)看到這個(gè)問(wèn)題，就把孩子送到美國(guó)去讀寄宿學(xué)校。這同樣會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題。第一，有這種經(jīng)濟(jì)能力的家庭畢竟很少。第二，即使是有此經(jīng)濟(jì)實(shí)力，頂尖的寄宿學(xué)校要想擠進(jìn)去，難度不在進(jìn)常青藤之下。第三，青春期是孩子身體、心理、智能發(fā)育的關(guān)鍵期，和父母的關(guān)系非常重要。二戰(zhàn)后發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)主導(dǎo)學(xué)說(shuō)就是“依戀理論”，認(rèn)為孩子和父母的感情紐帶，對(duì)其心理和智能發(fā)展具有關(guān)鍵性意義。過(guò)早讓孩子離家讀寄宿學(xué)校，可能對(duì)親子關(guān)系帶來(lái)負(fù)面影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)未必是好事。第四，讀寄宿學(xué)校的中國(guó)孩子，在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)吃虧。他們英語(yǔ)尚未達(dá)到美國(guó)同學(xué)的水平，但大學(xué)錄取辦公室如果看到他們來(lái)自美國(guó)某某著名寄宿學(xué)校，就會(huì)用那種學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。而那種學(xué)校的學(xué)生，在美國(guó)幾乎是英文最為拔尖的。在這樣在競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)學(xué)生很難占據(jù)優(yōu)勢(shì)。從中國(guó)申請(qǐng)，大學(xué)的錄取辦公室則往往覺(jué)得你有缺陷的英語(yǔ)也是很了不起的成就。十多年前，美國(guó)的精英寄宿學(xué)校充斥了韓國(guó)學(xué)生。但現(xiàn)在韓國(guó)學(xué)生退潮，中國(guó)學(xué)生取而代之。其中一個(gè)理由是，許多韓國(guó)家長(zhǎng)慢慢發(fā)現(xiàn)，讓孩子小小年紀(jì)離家苦讀，花了幾十萬(wàn)美元，資質(zhì)優(yōu)異的孩子最后也不過(guò)進(jìn)了密西根大學(xué)。這固然還是相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)校，但在韓國(guó)申請(qǐng)似乎也能做到。

當(dāng)然，萬(wàn)事因人而異。我們同樣信奉“早出來(lái)、早適應(yīng)”的邏輯。特別是那些希望日后在美國(guó)社會(huì)立足的孩子，早出來(lái)讀書(shū)，能夠經(jīng)歷美國(guó)式的“社會(huì)化”過(guò)程，學(xué)到很多日后書(shū)本上學(xué)不到的東西。況且韓國(guó)有其自身的獨(dú)特條件。韓國(guó)的幾所精英學(xué)校，已經(jīng)成為常青藤的重要生源輸送地。中國(guó)則沒(méi)有這樣的條件。所以，對(duì)于那些比較有自立性、性格感情比較成熟或早熟、喜歡獨(dú)闖天下、并有早早出去的家庭環(huán)境的孩子，我們將提供一系列的申請(qǐng)咨詢服務(wù)。對(duì)有些家庭，我們還特別建議申請(qǐng)初中寄宿而非高中寄宿。這樣會(huì)讓孩子有足夠的時(shí)間在英語(yǔ)方面趕上甚至超過(guò)美國(guó)同學(xué)的水平。對(duì)于年齡小的留學(xué)生，我們也會(huì)根據(jù)需要在他們出國(guó)后繼續(xù)提供適應(yīng)美國(guó)的生活和學(xué)業(yè)的咨詢。對(duì)于那些沒(méi)有趕上我們的預(yù)科課程，如今正逢高中畢業(yè)準(zhǔn)備出國(guó)的關(guān)口，我們也會(huì)提供申請(qǐng)咨詢。我們?cè)谶@些服務(wù)上，堅(jiān)決和市面上大多數(shù)“留學(xué)中介”劃清界限。我們?nèi)科刚?qǐng)?jiān)诿绹?guó)的職業(yè)大學(xué)咨詢專(zhuān)家提供服務(wù)。

但是“留美預(yù)科”主要服務(wù)方向，是針對(duì)留在國(guó)內(nèi)為留美做準(zhǔn)備的學(xué)生，重點(diǎn)集中于這些學(xué)生的“弱項(xiàng)”，即分析性和批判性思維、表達(dá)力和說(shuō)服力、閱讀和寫(xiě)作等等。發(fā)展這些方面的能力，主要圍繞著英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行。中國(guó)學(xué)生的數(shù)理基本功相對(duì)比較過(guò)硬，留學(xué)時(shí)最大的障礙是語(yǔ)言關(guān)。不過(guò)，語(yǔ)言關(guān)背后所隱藏的，是文化上的鴻溝。這不僅僅因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生而言是外語(yǔ)，更在于美國(guó)的教育相對(duì)而言更注重分析性的閱讀，并將之作為發(fā)展學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。進(jìn)了大學(xué)，寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告成為家常便飯。怎樣能夠三言兩語(yǔ)地概述所讀內(nèi)容，隨即提出自己的分析和評(píng)價(jià)，是在課堂和職場(chǎng)上的基本生存技能。我們主要就是圍繞這樣的環(huán)節(jié)，一邊提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，一邊縮小中國(guó)學(xué)生和美國(guó)同齡的優(yōu)秀學(xué)生之間在文化、思想上的距離。

另外，我們還將指導(dǎo)學(xué)生如何把留在國(guó)內(nèi)讀中小學(xué)的經(jīng)歷變成自己的優(yōu)勢(shì)。這是大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)忽視的領(lǐng)域。這些學(xué)校希望來(lái)自五湖四海的學(xué)生把自己的人生和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)帶入校園，幫助其他學(xué)生理解其他的文化和社會(huì)。中國(guó)學(xué)生往往忽視的是，美國(guó)大學(xué)不僅要審核你的學(xué)業(yè)成績(jī)、發(fā)展?jié)摿?，還要看你對(duì)校園的“貢獻(xiàn)”。在國(guó)內(nèi)讀完高中的學(xué)生，如果自己努力、并獲得了及時(shí)的指導(dǎo)的話，一般比早出去的孩子更了解中國(guó)社會(huì)。我們要求學(xué)生和家長(zhǎng)們要把對(duì)中國(guó)的了解作為“資產(chǎn)”來(lái)好好經(jīng)營(yíng)，比如讓孩子親手作社會(huì)調(diào)查，從事各種公益活動(dòng)。我們相信，許多優(yōu)秀的學(xué)子，未來(lái)都將成為全球化的人才，生活事業(yè)會(huì)在中美之間穿梭。為留學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，和深入了解中國(guó)社會(huì)必須結(jié)合起來(lái)。比如，作為“留美預(yù)科”的導(dǎo)師，我將利用自己在媒體的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，一方面指導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行閱讀寫(xiě)作，一方面鼓勵(lì)學(xué)生把自己所讀到、所想到的寫(xiě)成中文，甚至在媒體發(fā)表，讓學(xué)生早早親身經(jīng)歷不同文化和社會(huì)之間相互學(xué)習(xí)、影響的過(guò)程。這也構(gòu)成了留學(xué)申請(qǐng)的重要資歷。

薛涌留美預(yù)科課程大綱

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行批判性思維的能力。一些非常優(yōu)秀的中國(guó)學(xué)生到了美國(guó)，最不適應(yīng)的未必是英語(yǔ)，而是批判性地用英語(yǔ)處理信息、自我表達(dá)。比如，許多學(xué)生甚至連簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)都感到無(wú)從下手，除了概述一下內(nèi)容外無(wú)話可說(shuō)。

我們的課程，是讓學(xué)生形成批判性思維的習(xí)慣。這里主要有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一步：

第二步：

第三步：

第四步：

教學(xué)材料：本課程不設(shè)固定教材！這一點(diǎn)是許多家長(zhǎng)所不理解的地方，但學(xué)生往往比較喜歡。美國(guó)中小學(xué)的許多課程，都是有教學(xué)大綱但沒(méi)有教材，或者教材只是個(gè)擺設(shè)，好比工具書(shū)偶爾查用，并不通讀。閱讀和社會(huì)研究等課程就更少教材。這主要是避免讓孩子死啃書(shū)本，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和外部世界（如每天的時(shí)事）接軌。

比如，當(dāng)廣州馬拉松發(fā)生兩個(gè)猝死事件后，我們可能讓學(xué)生讀著名的《發(fā)現(xiàn)雜志》上的一篇科普文章：《生而跑》，（主要討論跑步在人類(lèi)進(jìn)化中的意義。學(xué)生們突然意識(shí)到：人在長(zhǎng)距離奔跑中幾乎能戰(zhàn)勝所有動(dòng)物，否則難以進(jìn)化至今。）這種讀物，比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)包含著豐富的科學(xué)知識(shí)和詞匯，在未來(lái)的托?；騍AT等考試中都可能出現(xiàn)。另外，最近《國(guó)家地理雜志》上的《世界最大的樹(shù)》一文，也屬于典型的閱讀材料，其中關(guān)于生態(tài)、環(huán)保的詞匯甚多，在英文日常媒體中頻頻出現(xiàn)。

再比如，美國(guó)大學(xué)的轉(zhuǎn)型，《時(shí)代》周刊、經(jīng)濟(jì)學(xué)人、《紐約時(shí)報(bào)》等都有大量討論，對(duì)于即將去美國(guó)讀大學(xué)的學(xué)生非常有幫助。關(guān)于在美國(guó)大學(xué)中如何選專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和進(jìn)一步升學(xué)、就業(yè)的前景等等非常實(shí)際的問(wèn)題，每年媒體上都有新的討論。這些討論也都鑲嵌到美國(guó)具體的社會(huì)問(wèn)題和教育哲學(xué)中。因?yàn)檫@些文章反映著最新的潮流，一般教材上也不可能有，必須隨時(shí)從媒體中采摘。

一句話，閱讀教學(xué)，首先是讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的英語(yǔ)生態(tài)，好像已經(jīng)到了美國(guó)，必須參與美國(guó)目前的各種公共討論。閱讀材料的設(shè)計(jì)，除了跟上現(xiàn)實(shí)外，還要照顧各種學(xué)科，如科學(xué)、社會(huì)、教育、歷史、政治、文化等等，讓學(xué)生積累多面性的知識(shí)和詞匯，為未來(lái)的考試和讀書(shū)作好充分的準(zhǔn)備。

英文寫(xiě)作，當(dāng)然會(huì)涉及文法、詞匯等許多基本的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題。但是，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生掌握這些技術(shù)環(huán)節(jié)的同時(shí)，著重將寫(xiě)作當(dāng)作一個(gè)思想過(guò)程來(lái)訓(xùn)練?！沁@樣，我通過(guò)非母語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練思想，最終在《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)論版發(fā)表了頭條文章。中文的寫(xiě)作也因此有了不小的提高，文字比過(guò)去簡(jiǎn)潔干凈多了。我出版的近二十本中文著述，也是在經(jīng)過(guò)了英文寫(xiě)作之后完成的。

所以，我們訓(xùn)練學(xué)生基本的寫(xiě)作技巧……這里并不僅僅是傳授英語(yǔ)作文，更重要的是訓(xùn)練語(yǔ)言背后的思想風(fēng)格。因?yàn)閷?xiě)作是英語(yǔ)中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是大部分中國(guó)學(xué)生最弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)遵守循序漸進(jìn)的原則?！搅俗詈箅A段，再訓(xùn)練寫(xiě)作的組織和表達(dá)風(fēng)格。

這里特別需要強(qiáng)調(diào)的是，寫(xiě)作不是創(chuàng)作。在英文中，創(chuàng)作叫Creative?Writing，屬于文學(xué)范疇。寫(xiě)作主要是著重于實(shí)用文體。比如學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)的自薦信或自我陳述，就是這樣的文體。一般學(xué)生和家長(zhǎng)往往把創(chuàng)作神秘化，覺(jué)得那是文學(xué)，需要天才，中小學(xué)的所謂“寫(xiě)作”訓(xùn)練，往往過(guò)于文學(xué)化，同時(shí)又低估實(shí)用寫(xiě)作，覺(jué)得象寫(xiě)封信這樣的事是人人可為的。實(shí)際上，寫(xiě)作非常難。日后從事任何工作，如法律、商務(wù)、新聞等等，所用的文體都是我們傳授的寫(xiě)作文體。美國(guó)大學(xué)本科，英文寫(xiě)作（不是創(chuàng)作）基本都是必修，中國(guó)大學(xué)即使有“大學(xué)語(yǔ)文”，也缺乏相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

也許最為重要的是，我們要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的“英語(yǔ)思維”，超越中譯英的過(guò)程。在我們看來(lái)，能夠用英語(yǔ)思維直接寫(xiě)作，而不是把自己的思緒用中文先組織好再翻譯成英文，是出國(guó)留學(xué)的基本條件。我們從過(guò)去幫助學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在準(zhǔn)備申請(qǐng)材料時(shí)，都先把自己的有關(guān)信件用中文寫(xiě)好，再翻譯成英文。這種狀態(tài)很難適應(yīng)美國(guó)大學(xué)的生活。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的課堂經(jīng)常有非常強(qiáng)的互動(dòng)性。老師和學(xué)生之間不停地問(wèn)答。學(xué)生很難把老師講的內(nèi)容翻譯成中文理解消化，再把自己的想法翻譯成英文進(jìn)行回應(yīng)；而是必須直接用英文接收和表達(dá)，跳過(guò)中文翻譯過(guò)程。寫(xiě)作因?yàn)榻o學(xué)生充分的時(shí)間運(yùn)思分析和遣詞造句，是訓(xùn)練這種英語(yǔ)思維的良好途徑。

最后，作為中英文世界的兩棲寫(xiě)手，我從親身經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到：雖然語(yǔ)言文字各有不同，雖然掌握不同的語(yǔ)言文字本身需要相當(dāng)艱苦的努力，但寫(xiě)作的法則是共通的。因此，我鼓勵(lì)那些有興趣的學(xué)生用英文、中文同時(shí)練習(xí)寫(xiě)作。這不僅有助于訓(xùn)練文字背后共通的思想邏輯，也使學(xué)生們獲得文化交流的第一手經(jīng)驗(yàn)。我們的學(xué)生，應(yīng)該立志于成為未來(lái)全球化潮流中的領(lǐng)袖。能否把不同文字中的思想互相溝通，比如能否從中國(guó)的立場(chǎng)分析美國(guó)的問(wèn)題、從美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)解讀中國(guó)的問(wèn)題，將成為考驗(yàn)這些同學(xué)的跨文化能力的試金石。我們的課程，有大量英文讀物。同學(xué)們?nèi)绻麑W(xué)會(huì)了分析性、批判性的閱讀，又大致掌握了寫(xiě)作的基礎(chǔ)原則和技巧，就可以把這些外來(lái)信息介紹給中國(guó)的讀者。所以，我非常鼓勵(lì)也愿意幫助同學(xué)們?cè)谙n程內(nèi)容的基礎(chǔ)上給中文媒體投稿。這不僅鍛煉同學(xué)們的實(shí)踐能力，也有助于他們積攢自己的資歷、成就，為日后的大學(xué)申請(qǐng)打好基礎(chǔ)。

薛涌留美預(yù)科課程體系

薛涌留美預(yù)科課程體系是著名的旅美學(xué)者薛涌聯(lián)合薛涌留美預(yù)科中國(guó)總部（廣州華起咨詢有限公司）共同創(chuàng)辦的，該課程體系非常的符合內(nèi)地（含國(guó)外）不同人群的需求，包含小學(xué)到大學(xué)（在職），都是由薛涌親自指導(dǎo)，主要授課方式是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，在線授課。不用再擔(dān)心地域的限制，在世界各地都可以享受到薛涌導(dǎo)師給你帶來(lái)的精彩課程。

留學(xué)便利，事業(yè)多艱

在西方高等教育從精英教育蛻變成平民教育的情況下，海外留學(xué)的門(mén)檻變得越來(lái)越低，留學(xué)教育成了“一手交錢(qián)，一手交貨”的普通商品，催生了越來(lái)越多的留學(xué)—留學(xué)—海歸—海（回國(guó)待業(yè)）的留學(xué)生，海外學(xué)習(xí)效果欠佳。

留學(xué)困苦，前途無(wú)量

另一方面，美國(guó)的高等教育體制仍然保存了精英教育。品質(zhì)好的大學(xué)，如常青藤、MIT、斯坦福、加州理工、芝加哥大學(xué)等一流學(xué)府，另外還有所謂“新常青藤”、“公立常青藤”等幾十所優(yōu)秀的大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈。

留美預(yù)科——長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

開(kāi)設(shè)“薛涌留美預(yù)科”也是基于二戰(zhàn)后發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)主導(dǎo)學(xué)說(shuō)“依戀理論”；認(rèn)為孩子和父母的感情紐帶，對(duì)其心理和智能發(fā)展具有關(guān)鍵性的意義。青春期是孩子身體、心理、智能發(fā)育的關(guān)鍵期，和父母的關(guān)系非常重要。過(guò)早讓孩子離家讀寄宿學(xué)校，可能對(duì)親子關(guān)系帶來(lái)負(fù)面影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)未必是好事。

百日攻克《時(shí)代》周刊

當(dāng)然，我們同樣信奉“早出來(lái)，早適應(yīng)”的邏輯。特別是那些希望日后在美國(guó)立足的孩子，早出來(lái)讀書(shū)，能夠經(jīng)歷美國(guó)式的的“社會(huì)化”過(guò)程，學(xué)到日后書(shū)本上學(xué)不到的東西。所以我們也對(duì)那些比較有自立性、性格趕情比較成熟、喜歡獨(dú)闖天下、并有早早出去的家庭環(huán)境的孩子提供一系列的申請(qǐng)咨詢服務(wù)。

薛涌留美預(yù)科“針對(duì)留在國(guó)內(nèi)為留美做準(zhǔn)備的學(xué)生，重點(diǎn)集中于這些學(xué)生的弱項(xiàng)”，圍繞英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析性和判斷性思維力和說(shuō)服力等等。

“薛涌留美預(yù)科”由廣州華起咨詢服務(wù)有限公司（薛涌留美預(yù)科中國(guó)總部）聯(lián)合知名旅美學(xué)者和資深導(dǎo)師薛涌開(kāi)辦，以歐美傳統(tǒng)的“大學(xué)準(zhǔn)備學(xué)?！被颉按髮W(xué)預(yù)科”（如羅斯福總統(tǒng)的母校?Groton?School、布什總統(tǒng)的母校?Phillips?Academy?Andover?等）為范本，致力于留學(xué)的學(xué)子們提供一系列大學(xué)準(zhǔn)備課程。

薛涌導(dǎo)師訓(xùn)練課：

閱讀和寫(xiě)作方面，我們繞開(kāi)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材，給學(xué)生提供大量英語(yǔ)原版的閱讀材料包括《國(guó)家地理》雜志、《紐約時(shí)報(bào)》、《華爾街日?qǐng)?bào)》、《時(shí)代》周刊等媒體的原文，避免讓孩子死啃書(shū)本，讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和外部世界（如每天的時(shí)事）接軌同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維直接寫(xiě)作（給學(xué)生充分的時(shí)間構(gòu)思分析和遣詞造句，寫(xiě)作是訓(xùn)練這種英語(yǔ)思維的良好途徑。）

美國(guó)中學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)：

美國(guó)頂尖公私立中學(xué)學(xué)生和學(xué)員們互動(dòng)，既當(dāng)英語(yǔ)老師，又和國(guó)內(nèi)的學(xué)生交流思想這樣可以幫助中國(guó)學(xué)生親身領(lǐng)略美國(guó)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

備考訓(xùn)練課：

薛涌留美預(yù)科與"廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)（省實(shí)）藝術(shù)與設(shè)計(jì)國(guó)際預(yù)科中心"合作，利用預(yù)科中心廣獲好評(píng)的優(yōu)秀外教師資開(kāi)設(shè)托福SAT、SSAT、AP等培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生取得好成績(jī)。

美國(guó)獨(dú)立

升學(xué)顧問(wèn)指導(dǎo)：

與中國(guó)"留學(xué)顧問(wèn)"的概念完全不同，美國(guó)的升學(xué)顧問(wèn)通常在美國(guó)的中學(xué)或大學(xué)做過(guò)資深招生官，深諳美國(guó)學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)，成功指導(dǎo)過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)想的學(xué)校。薛涌留美預(yù)科聘請(qǐng)這樣的獨(dú)立升學(xué)顧問(wèn)為學(xué)生提供全面指導(dǎo)，根據(jù)年齡、個(gè)性、興趣特長(zhǎng)、職業(yè)追求等各方面特點(diǎn)，為學(xué)生量身定制留學(xué)方案，堅(jiān)決和市面上大多數(shù)"留學(xué)中介"劃清界限。助成功。

后續(xù)服務(wù)：

學(xué)員成功就讀美國(guó)學(xué)校后，薛涌留美預(yù)科美國(guó)總部的同事會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)員，隨時(shí)為學(xué)員和家長(zhǎng)提供生活、學(xué)習(xí)上的咨詢指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)/就業(yè)方面也將利用我們的渠道和優(yōu)勢(shì)為學(xué)員廣開(kāi)通路，協(xié)助成功。