性別與教育（性別與教育）

內(nèi)容簡介

《性別與教育》在教育領(lǐng)域引入社會(huì)性別視角，用社會(huì)性別的基本立場(chǎng)和觀點(diǎn)來審視和批判教育中的性別分化現(xiàn)象，破除教育領(lǐng)域中的性別偏見，即“賦教育以社會(huì)性別”。教育具有解放人類的偉大力量，在教育領(lǐng)域中引入性別議題，可以提高教育工作者的性別意識(shí)，改變沿襲已久的性別刻板印象和性別偏見；引起人們對(duì)性別議題的關(guān)懷心、敏感度；以及使人們獲取有關(guān)兩性平等、相互尊重的知識(shí)和技能，把個(gè)人感性的、下意識(shí)的性別經(jīng)驗(yàn)提升為性別群體共同的、理性的自覺認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。其最終目的是解構(gòu)教育中的性別不平等現(xiàn)象，減少甚至消除性別不平等。

《性別與教育》有助于從事教師職業(yè)的人掌握正確的性別知識(shí)，形成性別公平的教育理念，掌握組織無性別歧視的教育內(nèi)容和教育活動(dòng)的基本原則和技能，保證男女兒童全面、充分、平等和健康地發(fā)展

作者簡介

鄭新蓉，女，漢族。教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。

主要研究領(lǐng)域：教育基本理論、性別與教育、教育法與教育政策。

主要著作有：《中國教育現(xiàn)代化與教育改革進(jìn)程的研究》、《婦女與社會(huì)性別學(xué)導(dǎo)論課程建設(shè)》、《賦教育以社會(huì)性別》 、《社會(huì)性別與婦女發(fā)展》、《教育法學(xué)概論》。

圖書目錄

第一章 緒論

第一節(jié) 課程目標(biāo)

一、賦教育以社會(huì)性別

二、性別平等是教育民主化和現(xiàn)代化的重要標(biāo)志

第二節(jié) 大學(xué)生的性別意識(shí)與現(xiàn)代化的重要標(biāo)志

一、大學(xué)生與性別教育

二、教師與性別教育

第三節(jié) 《性別與教育》的研究范圍和內(nèi)容

第四節(jié) 《性別與教育》的教與學(xué)

本章小結(jié)

思考與練習(xí)

附錄《性別與教育》課程安排建議

第二章 性別的界定

第一節(jié) 生理性別

一、兩性生理結(jié)構(gòu)上的差異

二、兩性生理機(jī)能上的差異

第二節(jié) 認(rèn)知能力與性別

一、一般智力

二、記憶能力

三、言語能力

四、數(shù)學(xué)能力

五、視覺一空間能力

六、認(rèn)知類型

第三節(jié) 社會(huì)性行為與性別

一、社會(huì)交往與合作性行為

二、同情心

三、攻擊性行為

四、支配性行為

五、道德發(fā)展

第四節(jié) 社會(huì)性別

一、什么是社會(huì)性別

二、社會(huì)性別的研究意義

三、性別的含義與理解

本章小結(jié)

思考與練習(xí)

參考書目

第三章 性別角色

第一節(jié) 性別角色

一、社會(huì)角色

二、性別角色

三、兩性角色差異

第二節(jié) 性別角色的形成

一、性別角色的形成

二、性別角色形成的年齡階段及特征

三、理想性別角色的形成歷程

第三節(jié) 性別刻板印象

一、性別刻板印象

二、性別刻板印象的影響

本章小結(jié)

……

第四章 性別形成的理論

第五章 性別形成的主要因素

第六章 學(xué)校教育性別

第七章 性別平等教育的歷史和現(xiàn)狀

第八章 性別研究的理論流派

第九章 教育改革與性別公平

第十章 教育工作者必備的性別知識(shí)和技能

后記