彭澤潤，男，1963年在湖南衡山出生。博士，教授。湖南師范大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科帶頭人，現(xiàn)代漢字書法學(xué)科帶頭人，現(xiàn)代漢語博士生導(dǎo)師；中國語文現(xiàn)代化學(xué)會副會長，全國語言理論教學(xué)和研究專業(yè)委員會理事長，湖南省語言學(xué)會理事；湖南省政協(xié)委員，中國民主促進(jìn)會湖南省委員會委員，湖南師范大學(xué)委員會副主委。曾經(jīng)擔(dān)任的職務(wù)：中國硬筆書法家協(xié)會理事，湖南省速記研究會理事，湖南省語言學(xué)會副秘書長。

中文名

彭澤潤

性別

男

出生日期

1963

籍貫

湖南省衡山縣

民族

漢族

國籍

中國

出生地

湖南衡山

畢業(yè)院校

湘潭大學(xué)、中國人民大學(xué)

職業(yè)

教授

代表作品

語言理論

人物經(jīng)歷

彭澤潤，1963年生于湖南省衡山縣長江鎮(zhèn)新蘇村。1979年在衡山縣長江中學(xué)高中畢業(yè)，1980年從岳云中學(xué)190班考到湘潭大學(xué)。1984年在湘潭大學(xué)中文系本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。1990年在中國人民大學(xué)研究生畢業(yè)，獲得碩士學(xué)位。2003年在湖南師范大學(xué)獲得博士學(xué)位。2006年在南開大學(xué)獲得博士后證書。2004年擔(dān)任湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，2007年擔(dān)任語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科帶頭人和研究生培養(yǎng)負(fù)責(zé)人，2014年擔(dān)任美術(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)代漢字書法方向?qū)W術(shù)帶頭人和研究生培養(yǎng)負(fù)責(zé)人。1996年擔(dān)任中國語文現(xiàn)代化學(xué)會常務(wù)理事，2009年擔(dān)任全國語言理論研究會理事長。2008年擔(dān)任湖南省政協(xié)委員，2013年擔(dān)任《湘聲報》顧問。1996年擔(dān)任現(xiàn)代漢語博士生導(dǎo)師，語言文字應(yīng)用研究所所長，中國語文現(xiàn)代化學(xué)會副會長[1]。

主要著作

彭澤潤教授

主要成果有《語言理論》（教材）、《大學(xué)書法》（教材）、《詞和字研 究》、《詞和詞式書寫研究》1992、《衡山南岳方言的地理語言學(xué)研究》1999、《近形字字典》、《現(xiàn)代漢字鋼筆字快寫藝術(shù)》1994、《實用書法》1994（主編）等10多部著作，有《論“詞調(diào)模式化”》、《普通文字學(xué)中的“字”及有關(guān)理論問題》、《文學(xué)的詞間空隙和字間空隙》、《漢語拼音正詞法和漢語的詞式書寫》、《現(xiàn)代漢字的書法》、《談?wù)Z言在信息符號中的地位》1987，《字母和字是同級單位》1988，《文字的字間空隙和詞間空隙》1996，《漢語拼音的正詞法和漢語的“詞式書寫”》1998，《地理和語言的啟示》 2004，《論“詞調(diào)模式化”》 2006，《詞和字的可比性及其認(rèn)知錯覺》（2014）等大約200篇論文。

成就榮譽(yù)

獲獎情況

成果獲得第六屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果、國家民委民族問題研究優(yōu)秀成果等獎勵。

主要貢獻(xiàn)

他在學(xué)術(shù)和社會領(lǐng)域的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）探索和實踐語言理論特別詞匯和文字理論

彭澤潤

他發(fā)表論文《普通文字學(xué)中的“字”及其相關(guān)理論問題 》、《文字的字間空隙和詞間空隙》等論文，率先 提出字母和字是同一級別 的文字單位，給“字”做了普通語言學(xué)定義，把語言書寫方式分成字式書寫、詞式書寫、音節(jié)式 書寫類型等普通文字學(xué)見解，系統(tǒng)探索字和詞的語言共性和漢語個性問題。他發(fā)表《漢語拼音正詞法和漢語的“詞式 書寫”》、《漢語拼音正詞法和漢語詞式書寫的歷程》等 論文，出版專著《詞和詞式書寫研究》，《詞和字研究》，最先出版在單純 的漢字文本中實行詞式書寫的系列圖書《 語言理論 》等，從理論 到實踐系統(tǒng)探索漢語“詞式書寫”問題。

（2）探索漢語語言規(guī)劃等語言應(yīng)用問題

圍繞漢語應(yīng)用中詞意識淡薄這個核心，把語言理論應(yīng)用到漢語教育、漢語詞典編寫和漢語信息處理等應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域，探索相關(guān)的語言規(guī)劃問題?！冬F(xiàn)代漢語詞典和字典 編寫思想的現(xiàn)代化》等論文促進(jìn)來漢語詞典現(xiàn)代化?！稇?yīng)該普及什么樣的電腦中文輸入方法》等論文預(yù)言 了詞語拼音輸入方法是大眾方法。他主編的《小學(xué)生多功能字典》等工具書，王均研究員認(rèn)為富有語文現(xiàn)代化思想。《現(xiàn)代漢字鋼筆字快寫藝術(shù)》、《實用書法》、《大學(xué)書法》等論著，從理論到實踐提倡把現(xiàn)代漢字與書法藝術(shù)結(jié)合起來。

（3）調(diào)查研究漢語方言，挖掘相關(guān)理論

在漢語方言研究中，采用地毯式高密度田野調(diào)查方法，結(jié)合語言地圖繪制，用覆蓋衡山和南岳354 個村子 的90幅方言地圖表現(xiàn)的扎實的材料提出和完善了一些語言理論問題。他把“同音字表”叫做“同音單位表格”，因為同音節(jié)的語言單位可能是詞或者語素或者它們的一個音節(jié)形式，有的單位還根本沒有字寫。在 《當(dāng)代語言學(xué)》2006 年第2 期第1 篇位置發(fā)表4萬字的論文《論詞調(diào)模式化》。匿名審稿人認(rèn)為“‘詞調(diào) 模式化 ’是一個很新穎的思想，對如何看待漢語方言中一些用現(xiàn)有理論不好解釋的聲調(diào)問題有一些啟發(fā)性，而且有可能揭示漢語聲調(diào)未來的發(fā)展趨向，同時對漢語‘詞’的認(rèn)識也有益。這樣的文章雖然不十分 成熟，但是體現(xiàn)了作者獨(dú)立的理論思考”。麥耘認(rèn)為“很有理論價值，希望繼續(xù)研究”。

（4）投身專業(yè)和學(xué)科建設(shè)

1995年參與籌建面對留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的湖南師范大學(xué)“對外漢語教學(xué)中心”（國際漢語文化學(xué)院的前身），擔(dān)任對外漢語教研室第一任主任。2004 年主持籌建的“語言學(xué) 及 應(yīng)用 語言學(xué)”研究生專業(yè)開始招收研究生。通過幾次組織材料申報，參加答辯，使面向中國學(xué)生培養(yǎng)師資的“對外漢語”本科專業(yè) 在2006 年開始招生。《湖南日報》1996年2月6日 第6 版對他進(jìn)行報道，題目是《迷戀語言文字的人——記湖南師范大學(xué)中文系對外漢語教研室主任彭澤潤》。他從2004 年開始開創(chuàng)湖南師范大學(xué)文學(xué)院研究生“語言學(xué)論壇”。他最先構(gòu)想和倡導(dǎo)并且從2005 年開始在湖南師范大學(xué)和吉林師范大學(xué)之間開展研究生“國內(nèi)留學(xué)”，引起了廣泛的關(guān)注。2012年創(chuàng)辦文學(xué)院語言學(xué)教研室。2014年創(chuàng)辦屬于美術(shù)學(xué)的現(xiàn)代漢字書法專業(yè)開始招收研究生。

（5）促進(jìn)語言學(xué)理論學(xué)術(shù)建設(shè)

他從1994 年開始獨(dú)自創(chuàng)辦《 語言理論（教師）通訊 》，發(fā)表了關(guān)于語言學(xué)理論學(xué)科建設(shè)的見解和信息。他多次申請和獲得教學(xué)改革課題，并且成功地主持建設(shè)了比較優(yōu)秀的教材《語言理論》，被認(rèn)為具有科學(xué)性的新體系，具有啟發(fā)性的新方法，具有趣味性的新風(fēng)格，被列入“湖南省高等教育21世紀(jì)課程教材”。2009 年策劃和組織召開了“第一屆語言理論教學(xué)和研究全國學(xué)術(shù)研討會和國際研討會”，組織成立了中國 語文現(xiàn)代化學(xué)會下屬的二級學(xué)會——全國語言理論教學(xué)和研究專業(yè)委員會，擔(dān)任第一屆理事長。

學(xué)術(shù)研究

彭澤潤教授在中國人民大學(xué)做學(xué)術(shù)報告

彭澤潤主持國家社科課題《地理語言學(xué)和南岳衡山方言的地理研究》，湖南省社會科學(xué)課題“衡山方言及其周邊方言的地理語言學(xué)研究”、“湖南方言”、“江永女書文字研究”、“詞和字的理論及其應(yīng)用研究”，湖南師范大學(xué)湖湘文化社科基地課題“湖南的語言和方言”，湖南省教育廳重點(diǎn)科研課題“計算機(jī)信息處理和排版改革的自動分詞研究”、“湖南省高等教育21世紀(jì)課程教材——語言理論”、“研究生國內(nèi)短期交流培養(yǎng)模式研究”等，湖南師范大學(xué)教學(xué)改革課題“語言學(xué)概論精品課程建設(shè)”等多項目。《詞和詞式書寫研究》獲得教育部第六屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎勵，《江永女書文字研究》獲得國家民族事務(wù)委員會社科成果獎勵，還獲得湖南省優(yōu)秀社會科學(xué)學(xué)術(shù)著作出版資助，省和學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果等獎勵。

彭澤潤的一些論文產(chǎn)生了重要影響?！墩Z言在信息符號中的地位》被《新華文摘》轉(zhuǎn)載?！稘h字繁簡與應(yīng)用規(guī)范》，《普通文字學(xué)中的“字”及有關(guān)理論》，《提高語文教學(xué)效率》等6篇被中國人民大學(xué)復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。他在科研和教學(xué)中做出的成績被不少詞典收錄。

研究生培養(yǎng)

彭澤潤教授教留學(xué)生漢字書法

在語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)招收研究生，涉及理論語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。理論語言學(xué)方向主要研究語言結(jié)構(gòu)理論，特別是詞和字的共性理論和漢語個性理論；語言發(fā)展理論，特別文字發(fā)展；普通文字學(xué)理論，特別是外國和中國少數(shù)民族各種文字的書寫方式比較；播音語言理論。應(yīng) 用語言學(xué)方向主要研究中國語言規(guī)劃，特別是漢字拼音化的歷史和未來，少數(shù)民族文字的發(fā)展；語言教育，包括對外漢語教學(xué)和對內(nèi)漢語教學(xué)，特別是漢語拼音正詞法教育和完善，規(guī)范漢字書法創(chuàng)作和教育；漢語信息處理，特別是自動分詞和詞式書寫軟件，語言學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)；詞典編寫，特別詞典中單字記錄的詞和非詞的處理；媒體語言應(yīng)用；語言的地理和社會變異研究。

在漢語言文字學(xué)專業(yè)招收研究生，涉及漢語方言、漢語普通話。在漢語方言方向，主要研究方言事實描寫，特別是交界區(qū)域的混合方言；方言理論提煉，特別是連讀變調(diào)的辨別和重新分析，方言聲調(diào)和聲母、韻母的對立互補(bǔ)現(xiàn)象；方言接觸跟蹤研究，特別三峽移民帶來的語言接觸；方言詞匯文化研究，特別是方言詞典、歌謠、故事研究和開發(fā)。在漢語普通話方向，主要研究詞匯，特別是普通話詞典中詞和非詞的語法分析；文字，特別是規(guī)范漢字的規(guī)范和發(fā)展，漢字和語音關(guān)系的分工協(xié)調(diào)。